镜头一：
    午饭后，隗泽凯要大便，我拿着纸跟进了厕所，泽凯大便后，对老师说：“你给我擦屁股。”

     镜头二：
    又一次午饭后，小兵走到我面前说：“老师，文琪大便了。”“快给她送纸去。”小兵拿着纸就往厕所跑，我还正想着文琪怎么没说呢，文琪已从厕所出来了，我看到后问：“文琪，擦屁股了吗？”“擦了。”“撅起屁股，我看看。”文琪顺从地脱下裤子，撅起屁股让我看，哎呀！屁股上还有屎呢，哪擦了啊？
针对这一问题,我们进行了调查问卷：“宝宝在家入厕情况调查” 结果没有出乎我们的料想，班里的孩子在家入厕100﹪是家长包办，所有的孩子都不会自己擦屁股。

    孩子自理是生存的第一需求，那什么时候孩子可以自己学习擦屁股呢？经过查阅资料，我们得知：2岁半的时候，就可以培养孩子用纸擦屁股。为此，我们手把手教孩子正确的擦屁股的方法：先把纸裁成方形，然后让孩子对折两次，用右手拿着纸从前面往后擦。一定要告诉孩子从前面往后擦，让孩子养成这个习惯。刚开始先让孩子自己擦，不管孩子能不能擦干净屁股，都不替他包办。给孩子准备好纸，放在厕所的盒子里。我们发现纸不宜太大，不然孩子使用起来力不从心。经过训练，我班的孩子能够在大便以后用纸擦屁股，不过不一定能够擦干净。每次等他擦完以后以老师要“看看小屁屁干净不干净”为由检查一下，如果孩子没有擦干净，再帮他擦干净。练习一段时间以后，孩子就能够自己擦干净了。

    4、午睡入厕习惯的养成。
    我们都知道，午睡中是无法要求集体入厕的，个别幼儿入厕对于那些内向的孩子来说是有一定心理压力的，他们经常会跟着一些胆大的孩子一起起床，这就造成了三五成群的入厕现象，使原本很安静的环境显得乱哄哄的。于是，我们老师要求幼儿入厕时必须得到老师的许可，可是这样又会造成胆小的孩子更不敢大胆地入厕，而一些孩子的请示声此起彼伏，更不利于幼儿午睡习惯及入厕习惯的培养，所以我们鼓励幼儿大胆入厕。首先我们鼓励幼儿只要想小便就大胆起床入厕，即使发现有结伴、说话、逗留等不良现象也不限制幼儿自由入厕。对幼儿入厕的要求很简单：脚步轻轻，说话轻轻。让幼儿明白一个简单的道理：寝室是一个需要安静的环境。每个人都不能因为个人的举动影响他人的休息，但要让每一个孩子都自觉自愿地做到这一点却不是一件轻而易举的事情，它难就难在我们必须对每个孩子的每次行为进行关注和指导。经过一个多月的耐心教育，严格要求，现在我们班已基本形成了良好的午睡入厕习惯，幼儿在入厕时都能够脚步轻轻，生怕吵醒了入睡的同伴。即使有几个孩子同时入厕，也很少有人说话，回到寝室后还能够很快地入睡。

    四、餐前、便后利用童谣进行洗手教育。
    1、利用童谣培养幼儿洗手习惯
    幼儿在洗手的过程中，总会听到不断的告状声：“老师，他的衣服又弄湿了”……每天这样事情总是重复发生。过去，我们总是反复提醒常规要求，“洗手时要这样……要那样……注意……”可效果总是不好。为了不让孩子们在洗手时打湿衣物，我们做了许多尝试，如：帮助小朋友卷袖子；在水盆里洗手；一人一人地去洗手等等，都没有收到较好的效果，仍然有小朋友会打湿衣物，这给我们的保教工作带来了许多困难，也影响着我们和家长的关系。

    为此，我们试着利用童谣来培养，首先教给小朋友们洗手的方法，帮助他们理解洗手的意义，并试着创编洗手童谣。比如：“小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来，小手伸出来；小手拍拍，小手拍拍，我们去洗手，我们去洗手；一二一、一二一，一个一个排好队；挽袖子、抹肥皂,手心手心搓搓搓，手背手背搓搓搓，换只小手再搓搓搓,一、二、三、甩三下，我的小手干净了！”再比如：“洗手前，先卷袖，再用清水洗洗手，擦上肥皂搓一搓，指间指缝都搓到，哗哗流水冲一冲，我的小手洗净了。”又如“一只手，两只手，握成两个小拳头，小拳头，伸出来，长出十个小朋友。小朋友，真是乖，一齐伸到水里来，擦擦肥皂洗干净，不洗干净不答应。”

    在琅琅上口的童谣中我一边给孩子们做示范一边帮助个别年龄较小、体弱的孩子，儿歌念完孩子们的小手都变干净了，谁也没有打湿衣物，老师的批评没有了，小朋友的告状也没有了，大家都露出了开心的笑容。

    2、通过榜样欣赏法培养幼儿的洗手习惯
    小班幼儿年龄小，自控能力差，他们不能像中大班的幼儿一样提醒自己遵守各项生活常规，因此我们根据小班幼儿的发展特点，在幼儿洗手习惯养成活动中通过“榜样欣赏法”进行培养。如在组织幼儿洗手活动前，我们教师组织几名洗手方法掌握的好的幼儿进行示范。（边读童谣，边洗手）让其他幼儿欣赏后，使其产生“要学习”的心理氛围，然后要求幼儿在教师的指导下巩固洗手方法，每天洗手时坚持反复训练 形成习惯后，教师再组织别的幼儿来欣赏，使幼儿对自己产生自豪感。这种良好的榜样欣赏教育对幼儿养成良好生活习惯起到了重要作用。

    到了小班学期末，我班的孩子对一些常规习惯有所了解，另外他们对荣誉也有了一些粗浅的认识，所以我们通过“比赛激励法”来让他们遵守规则，如：我们在组织幼儿洗手时，比一比，谁能洗手时不玩水；不弄湿衣服；回到活动室，再给表现好的幼儿给予表扬和奖励，有助于幼儿形成良好的洗手习惯。另外，幼儿的语言表达能力和自控能力也有了很大的进步，因此，这时我们教师也可以让幼儿自己讲讲简单常规要求，如：洗手前，组织幼儿自己说说应该怎么洗手，大家再根据自己说的要求一起执行，老师帮助提醒等方法，让幼儿更进一步地养成了洗手习惯。

     五、探索培养幼儿喝水习惯养成的方法
    幼儿喝水是幼儿园一日生活环节中非常普通的一件事。可我们上早班时，常常能听到这样的一句话：“老师，麻烦你让我的孩子多喝点水。”说句实在话，即使家长不提醒，我们也经常提醒孩子们喝水。但往往出现这样的镜头

    镜头一：
    喝水时间到了，我们组织小朋友们有序地拿自己的口杯接水喝。每当这个时候，班上那几个不爱喝水的小朋友好象没有听见老师的话，坐在那里一动不动，有的还借故去解便想“逃跑”，有时被逼无奈只好喝上一点。

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