（四）家长的文化素质和心理素质 父母是子女的第一任教师，也是相处时间最长、最亲密的教师。父母的一言一行，对幼儿的个性塑造、人格形成、智力发展、价值观念的取向等都有潜移默化的影响。尤其是父母的文化素质和心理素质潜移默化地影响着幼儿的心理成熟和生长发育。就心理素质而言，可以这样说，父母对孩子影响最大的是行为和与之密切相关的心理状态，而不是言辞说教，因为幼儿是生活在一种与父母的心理神奇的融合、感应和参与的状态之中。俗话说的好“父母是子女的样子，子女是父母的镜子”。

　　三、教师对幼儿心理健康的影响　　俗话说“十年树木百年树人”。教师的任务是教书育人。而这个“育”字，随着社会的发展，意义更为深刻，即怎样教孩子做人，做一个身心和谐发展的人。所以，教师的一言一行，教育方法等，都将影响幼儿的心理健康。许多研究表明，幼儿与教师之间关系紧张，是引起幼儿心理出现问题的最主要的原因。教师整日与幼儿在一起生活和活动，教师的言行和情绪状态无时无刻不在影响着幼儿，教师稳定的情绪和完整的人格是影响幼儿心理健康的重要因素，教师的个性在很大程度上也影响着幼儿的行为。所以我们教师要不断地努力完善自己的人格，以便能给幼儿以健康的影响。首先，教师要加强自我心理卫生保健，提高自身的心理素质，以健康的人格影响幼儿。其次，教师要为幼儿创造良好的学习环境。教学过程是教师教和幼儿学的双边活动，教师要充分发挥幼儿的主体作用，使幼儿真正成为学习的主人，让他们亲自动手动脑动口，多种感官参加活动。要充分调动幼儿学习的积极性，还必须有一个宽松自如的环境，民主和谐的气氛。此外教师还要为幼儿提供充满生机、能陶冶心灵的自然环境，经常带孩子到大自然中去，陶冶他们的情操，培养其审美情趣。平时，教师还要为幼儿提供一个自由活动的游戏场地，以及有吸引力的玩具，让孩子在自己的天地里无拘无束地游戏，幼儿只有在自己选择的有兴趣的活动中，才能达到专注与自主。总之，宽松和谐的教育氛围是幼儿学习知识、开发智力的前提。最后，教师要端正自己的言行。

　　健全的心理适应能力是保证心理健康的重要条件，擅长与人交往的人，心理适应能力就非常强，在未来社会中只有具有较强适应能力的人才能在社会生活中顺利地生存与发展。可见，从小帮助孩子建立良好的交往关系，让孩子学会交往的技巧，养成愿意与别人交往的习惯，有利于幼儿身心健康的成长，使孩子以健康的心理来迎接未来社会的挑战。当今社会，多数家庭是独生子女，家庭规模小，使人际交往关系变得简单。而独门独户的单元住宅，给幼儿交往带来了不便，使一些孩子缺少与人交往的机会，不会与同伴友好相处，经常发生冲突或攻击性行为。有些幼儿依赖性强，独立性差，有的孤僻、自卑、急躁、退缩、不合群，社会适应性差，影响幼儿心理健康的正常发展。大量心理研究表明人际交往是正常人生活不可缺少的内容，人际交往的好坏直接影响着人的心理健康。良好的人际交往有助于消除自卑、孤独感和焦虑情绪，有助于建立自信和成就感、安全感，良好的人际交往关系是健康心理的重要标志。因此，让幼儿学会在群体中与同伴友好交往合作，与周围人友好共事是教育关注和重视的焦点问题，同时也是个体发展和社会的需求。教师要为幼儿创设交往的时间及空间环境，在集体生活中，幼儿可以自由选择伙伴，进行自选活动。在自选活动中，幼儿可以毫无顾忌地交流思想、无拘无束地显示自己的能力和发表自己的看法，更有共同的语言进行交流，有自己作决定和自己提建议的机会，幼儿能够独立地解决难题。在交往活动中幼儿肯定、相信自己，从中获得了成功的快乐，增强了成就感、自信心，并且逐渐形成“我能行”、“我能做到”的心理意识。教师要帮助幼儿建立伙伴关系，尤其对那些离异家庭子女或在生理方面有缺陷的孩子，他们敏感、脆弱，在交往时，容易产生心理障碍，教师要树立他们的自信心，引导同伴与他们交朋友，使他们在心理上感到自己与同龄孩子是一样的，从而获得心理上的平衡。教师还要善于了解每个孩子的性格特征，让每个孩子感受到集体生活的温馨快乐。让幼儿愉快地生活在群体生活中，消除孤独感和孤僻性格，主动与大家一起做游戏。在关心、帮助同伴的活动中，建立良好的朋友关系，体验交往的快乐情绪，形成幼儿乐意和善于与同伴交往的行为习惯。

　　心理健康是人体健康不可分割的部分，而且随着社会不断地发展，心理健康显得越来越重要。而幼儿期是人生的一个独特阶段，成年后的许多心理问题乃至心理疾病大都可以追溯到其童年时期的生活，因此应特别重视幼儿心理的健康发展，要掌握幼儿的心理发展特点和常见的心理问题，了解影响心理问题的因素。在教育中才能对症下药，因材施教，帮助孩子纠正不良性格的倾向，使其心理健康发展。

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