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关于孤独症我想知道的十件事

作者:张佳佳来源:威海市环翠区望岛幼儿园 时间:2018-12-28点击:

  孤独症,听过但没有了解过,总觉得离自己好远。但今年因为班里有着这样一个特殊孩子的存在,才让我第一次接触到孤独症这个词,第一次带孤独症的孩子。说实话,面对着这样的孩子,我觉得自己不管有着多少年的幼教经验,仿佛在他身上都无从下手,因为不了解,因为不知如何对待。

  当群消息提醒“老师们,园长为我们增添了一系列有关特殊儿童的书,放在了三楼办公室,老师可以借阅学习”时,图片里那本《孤独症孩子希望你知道的十件事》这本书,一下子就让我犹如看到一棵救命稻草,当下就迫不及待的和班里老师跑去借阅,拿到书如获珍宝。

  在谈如何去带好孤独症的孩子之前,我想我首要做的就是先去了解他,而这本由一位孤独症儿童的母亲写的书,她透过孩子的眼睛、以孩子的视角,对孤独症的世界进行了奇妙的观察,真的是很值得读一读。从书中也让我对孤独症的孩子了解到了十件事:

  第一件事:“我是个孩子”,这是最重要的。茁翔今年三岁,和小三班的所有孩子一样,只是一个刚入园的适龄小孩而已。就因为身上有着的不同于其他宝贝的特质,往往就让人刻板的贴上标签,并且这个标签往往会让人忽略掉其他所有的。所以,茁翔不是孤独症孩子,他是一个孩子,只是带有孤独症的特质。因此,我要学会观念的改变。

  第二件事:“我的感知觉是混乱的”,他的感知觉是超级敏感的,对于我们来说不会去留意的某些普通的画面、声音、气味、触觉等,对他来说就是一种刺激,所以茁翔有时就会有一些过激或不友好的行为,他只是被迫做出的自我防护。因此,我要体谅他的过度反应。

  第三件事:“请区分是我不愿意做还是我不会做”,当我们对所有孩子提出同样的要求时,茁翔往往是给不到我们回应的,其实他不是拒绝听从老师的要求,而常常是听不懂我们在说什么。因此,我要学会分清他的“不肯”和“不能”

  第四件事:“我是个具象思维者,只能从字面理解句子”他对于语言的理解,只是植根于日常生活中最常用的字面意思,所以我们要精确地表达我们的意思,不要让孩子从含糊的指示中自己去猜答案。因此,我在跟他沟通时要放缓节奏,调整好自己的措辞。

  第五件事:“我有很多种不同寻常的沟通方式,你都懂吗?”,茁翔总会嘴里自言自语一些话,但往往这些话是我们听不懂的,也会有大声吼叫的亢奋状态等等,这只是他在缺乏途径描述自己的感受时做出的各种举动。因此,我要警觉他发出的各种信号,并耐心地理解他们想表达的。

  第六件事:“给我来点图像吧,我优先接受视觉提示”,卓兴对绘本特别的喜欢,或者当上课用到电视时,他就会安静的盯着看,他是非常视觉导向的。因此,教他时,要多用图想表达。

  第七件事:“关注那些我能做的,别总盯着我不能的”,表扬鼓励,这是不分任何孩子都会喜欢的,批评只会让他更逃避。因此,我要多发掘他的优点

  第八件事“在社交上帮助我”,茁翔总是游离在群体以外,而且很难与你有眼神的对视,他只是没有建构社交意识,他们无法理解复杂的人际沟通。因此,我需要帮助他与他人进行互动。

  第九件事是“找出那些让我情绪崩溃的事情来”,在上周午饭时,茁翔突然就爆发出哭声,而且手紧紧的抓着我的衣服。这样的崩溃情绪可能会让我们觉得可怕,但那是他的感知觉达到了超负荷的程度,他们无法表达自己的不适。因此,我要试着找出造成他们崩溃的规律和原因,然后预防它的发生。

  第十件事是“爱我,就不要附加条件”,就一句话,无条件的爱他。

  这十件事,真的是让我对茁翔身上所表现出来的很多我不能理解的特质或行为,给了我很好的解释,帮助我从一个从未领略过的角度来看待孤独症,让我对孤独症儿童的需求与潜能有了深切的理解。

  有了这些理论的支持,我将会陪着茁翔,让他在小三班不“孤独”。
 

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