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幸福教育,还孩子快乐童年

作者:郝蒙蒙来源:肥城市实验幼儿园时间:2014-01-09点击:

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  苏霍姆林斯基说:教育的奥秘在于热爱孩子。只有爱,才能让孩子卸下防备、消除不安,无忧无虑地翱翔在幸福的乐园。我,作为一名新教师,有着对孩子的真挚情感,对孩子的朴实的爱。但是由于经验的匮乏,在工作中会存在着很多困惑,始终在摸索中前进。2012年9月,教育部印发了《3—6岁儿童学习与发展指南》,这对于刚刚接触幼教工作的我来说,是一个极大的帮助。

  《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域,将儿童看做一个整体,注重儿童的均衡发展。这些对于我的实际工作启发很大,让我充分认识到用爱心、耐心、责任心及科学合理的方法引导儿童的必要性和重要性。

  一、包容,还孩子情感表达的自由

  孩子的思维是简单的、直接的,高兴便笑,伤心则哭,不如意时会闹,虽然有时在成人看来太过幼稚甚至无理取闹,但是这些是孩子正常发泄情绪的方式,《指南》中指出:允许幼儿表达自己的情绪,并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制,等其平静后告诉他什么行为是可以接受的。作为孩子引导者的我们,应该蹲下来听一听孩子的心声,用心去体会孩子的感受,给予他们表达情绪情感的自由,孩子才能快乐无忧的成长。

  所以,让我们用心倾听、用爱引导,还孩子情感表达的自由,让他们快乐成长。

  二、等待,还孩子自我成长的空间

  《指南》中指出:幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。幼儿园的孩子动作发展不成熟,完成一项操作所花费的时间较长,而且往往一开始操作结果也比较粗糙,很难令成人满意。但正是这种粗糙而又缓慢的操作过程才是孩子的成长过程,只有在一次次地努力与尝试中,孩子才能逐渐发展动作技能、建构自我。我们应该充分尊重孩子的主体地位,让孩子在做中学,在游戏和活动中成长。

  所以,请等一等孩子,还他们自我成长的空间,相信他们一定会给我们带来意想不到的惊喜。

  三、信任,还孩子解决问题的权利

  “幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质”,这些品质是在游戏和其它非课堂活动中体现出的品质,主要包括好奇心、兴趣、积极主动、认真专注、不怕困难、敢于尝试和探究、乐于想象和创造。幼儿园是孩子学习的起点站,我们应该引导孩子掌握学习和解决问题的方式方法,但是更重要的是要培养孩子的兴趣,端正向上的心态,激发探索欲,让他们能够在遇到困难时怡然不惧,运用自己的聪明智慧来解决问题。

  《指南》中所列举的教育建议关注到了各个方面,为我们提供了可操作性的指导,犹如一本备忘录,时刻在提醒着我们应该如何与孩子交流,如何开展教育活动。相信通过《指南》的指引,我们的孩子可以真正度过有意义的欢乐童年。

编辑:范范

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