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值日风波——做专业型教师,促家园有效沟通

作者:欧阳奉来源:肥城市老城街道中心幼儿园时间:2014-08-18点击:

  为了培养孩子们的劳动意识和自理能力,我在班级门口为孩子们创设了“快乐值日”,自周一至周五分了五个值日小组。我和孩子们共同讨论了值日的要求,比如,值日的孩子要早来,还在值日栏旁边以图画的形式创设了“值日做什么”,比如,我可以为自然角的植物浇水、喂喂小动物,还可以打扫区域材料的卫生等,并在离入园时间告知了家长,让家长督促孩子完成值日活动。起初还有几个孩子早来,接下来的日子,家长和孩子们都好像忘记了值日的事,早来的孩子越来越少,家长没有把孩子值日这件事放在心上。

  值日活动失败后,我反思了失败的原因。首先是因为我没有和家长进行有效沟通,还有在农村,家长的幼儿教育理念是滞后的,在他们看来,孩子学知识是最重要的,而对于孩子个人能力的培养,良好习惯的养成关注的很少;他们还认为让孩子做值日,是为了让老师省事儿,对于“幼儿教师”也有一定偏见,这更需要我用专业化的知识来引领家长改变观念,进行有效沟通。

  在接下来的家长会上,我同家长们讨论了孩子值日的问题。我很诚恳地与家长沟通,请您不要小看这小小的值日,您知道孩子从中能学到什么吗?家长一脸茫然,有的还小声开玩笑的说,能学到什么,就是更有力气了。我很耐心地跟家长交流,难道值日就是单纯的体力劳动吗?现在请各位家长认真听一听它的作用有多大,培养了孩子的责任意识--作为值日生我要早来为全班小朋友服务,孩子们不知道责任心是什么,但是他知道要早来值日;增强了孩子之间的合作意识--孩子们在收拾橱柜时,需要和同伴一起完成,你来摆一摆,我来擦一擦;提高了孩子的语言表达能力--在劳动的整个过程中他们需要不断地去交流;锻炼了孩子小手的灵活性—橱子里的东西都很零碎,孩子们需要一一将其取出,擦完后再放回去;还锻炼了孩子们的记忆力,教会了孩子们解决问题--橱子里的东西需要孩子们全部拿出,摆回去时要放回原位,孩子们要记住取出的位置,一开始孩子们将整个橱子里的东西一古脑儿全部拿出,这样再往回摆,结果分不清是哪个格子东西,做了几天值日后他们找到了方法,不再全部拿出,而是一个格子一个格子的收拾,在亲身实践中他们学会了解决问题;在照顾花草和小动物时,学会了关爱他人…..当我讲到这里的时候,我能感受到家长的眼神,不再是无所谓,而是惊讶,是赞赏,是支持。

  接下来的日子里 ,家长们比孩子还积极,每到自己孩子值日,就将孩子早早送到幼儿园,还不忘说一句“快去值日”,得到家长的支持,孩子们的心情也不错,一蹦一跳的去值日了。不只年轻家长这样做,就连上了年纪的爷爷奶奶也这样做,特别是乔雅欣的爸爸来园也会嘱咐孩子值日的事情,毕竟在农村爸爸对孩子的教育还是很欠缺的,自此我们班的值日活动开展的非常愉快。

  作为一名幼儿教师我们要具备爱心,责任心,同时也要具备专业知识,做一名专业型的教师,以自身的实力,改变家长对幼儿教师的偏见,更有效的促进家园沟通,实现家园共育,促进幼儿健康成长。

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