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我们应该培养的是成绩还是性格

作者:赵晓来源:莱州市金城镇公办中心幼儿园时间:2014-10-31点击:

  三岁看大,七岁看老。什么是教育?培养习惯,给予方法。但是,在义务教育各个课标中,恰恰缺少幼儿园的课标。

  播种习惯收获命运

  有关人士在对众多诺贝尔奖获得者做调查时曾问他们:“对你一生影响最大的是哪个时段? ”答案竟然出乎意料的是:“是幼儿阶段。” 很让人意外?哦,这不让人意外。纵观目前的教育方式,似乎还是维持着多少年来保持的传统跟习惯,依然是分分分学生的命根的时代,很多时候对家长做过调查,也私下注意家长们的表现,他们更多关注的是今天学的加减乘除成绩咋样啦?只注重成绩不太注重别的方面。我理解很多家长的想法,毕竟从9年义务教育一年级开始,孩子们就要进入无限的考试循环中,更能体现他们价值的是分数,考试就像一道标杆层次分明的表现出孩子们在考试那段时间的学习水平,因此他们认为从小就要抓成绩,为孩子们多认一个字而大大奖励,为孩子们算对一道题而交口称赞,大量的时间与精力压在孩子的看书学习上。我只想说拔苗助长只能适得其反,幼儿教育在一定程度上走进了误区:幼儿教育小学化、拔苗助长式的“填鸭”教育、各种名目繁多的专项技能训练倍受家长追捧,家长的一些违背幼儿教育规律的要求,驱动一些幼儿园以所谓专项、特长教育,代替幼儿园的全人教育,孩子们不堪重负,小小年纪像赶场一样奔波。

  我始终认为幼儿园教育应当遵循学龄前儿童的年龄和身心发展规律,保育与教育相结合,以游戏为基本活动形式,寓教育于生活及各项活动之中。引用一句比较流行的话“你再也找不到世界上第二个我”,没错世界上没有两个人是完全一样的,如果从人生的最启蒙阶段就开始刻板教条,削砍孩子们的天性,那就真的达到了世界上全都是“我”的效果了。每个孩子的性格都不同,从游戏中慢慢发现一个孩子的特点,一个孩子的性格,待人处事的方式,从而来引导孩子的做人方式,通过做游戏的方式来教给孩子们适量的知识,注重的应该是孩子们的世界观的养成,我们要做到的是让孩子们健康的成长,孩子们都有自己的自尊,适当的竞争可以培养他们对学习上的积极性,而不应该一股脑的塞给他。

  作为一名幼儿教师我们教育的这个群体将在20年以后登上社会的舞台,成为社会的中流砥柱,一些误导让人担忧。特别是有些社会办学的幼儿园让人揪心,什么“双语”、“艺术”误导早教市场。从某种程度讲,我们基础教育面临的问题是有教育无素质,比如一些学生在学校遵守校规校纪,但一跨出校门就连红绿灯都不遵守,孩子被我们的学校和社会教成了“两张皮”。幼儿教育是一个人在人格和习惯上的第一次学步,重点应该在育,要让孩子有健全的人格、良好的习惯、集体意识、快乐的学习、能力的养成。 给孩子最宝贵的是什么?幼儿园教育是儿童成长中关键的起点,应该更科学、更规范。要让孩子快乐。游戏是幼儿最基本的活动,幼儿参加丰富多彩的游戏活动有益身心发展,在玩耍中,玩出兴趣、玩出自信、学会交往,养成良好的性格和习惯。多跟孩子交流。家长应更多地抽出时间带孩子接触大自然,接触社会,蹲下来和孩子交流沟通,而不应把业余时间浪费在领孩子学习各种特长上,增加孩子压力,造成孩子自闭心理。

  一定要给孩子以尊重。幼儿教育应尊重幼儿身心发展特点,尊重幼儿兴趣和需要,这样的教育才会事半功倍。

  给孩子一颗平凡的心。“我爸爸要我长大后当官、当经理、当老板。”这种教育误导做人的真正价值,更危险的是,孩子一但在将来社会竞争中失败、落伍,便会产生自暴自弃,一些学生的自杀,这将会是多么可怕的事情,成绩固然重要,作为孩子们的领路人我们更要注重给孩子树立正确的世界观、人生观、价值观.

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