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幼儿园区域活动无锡行之思考

作者:崔英强来源:高唐县第二实验幼儿园时间:2014-11-14点击:

  11月7日、8日,有幸到无锡参加幼儿园区域活动体验式教研实训班,参观了几所幼儿园,聆听了锡山区蒋丽芬主任和山东女子学院董旭花两位专家的报告,有几点思考,整理出来与大家分享。

  1.此行看到的四处幼儿园,园所建筑都比较大气,上档次。有两所都是二十四个幼儿活动室,还有一所是三十个幼儿活动室,且各类功能室比较多,室外活动面积也不小。羡慕中有一点思考:幼儿园位置及占地,园所设计和建设,往往是普通老师甚至是园长也无法决定或左右的。那就坦然面对现实,接受不能改变的一切,不抱怨,不牢骚,想一想哪些是自己可以改变的,从改变自己做起,从改变班级做起,从改变对孩子的态度做起。每天改变一点点,日积月累,也许就能看到惊人的变化。

  幼儿园就像人一样,其实是没法比的。条件、环境、先天等诸多因素形成了千差万别的不同体。只有立足实际,因地制宜,学习借鉴他人,走适合自己的步子和路子,才是最好的。更像买鞋子,不一定非是名牌,不一定非要大,合自己脚的才是最好的。

  2.解放思想,广开思路,尽可能多的创设适宜幼儿活动的区域。区域活动的设置应涵盖幼儿身心和谐发展的各个方面,满足幼儿各项活动的需要。一定要巧妙布置,精心设计。语言区、数学区、科学区、美工区、音乐区、益智区、角色游戏区、木工区、建构区、阅读区等区域应按照互不干扰或少干扰原则进行合理设置,注意游戏类与学习类、“动区”与“静区”分开设置。区域,也不应只是在活动室,可以设在幼儿园所有的地方,包括活动室、功能室、大厅、走廊,甚至卫生间……也不一定只在室内,可以在室外的任何地方。玩水区、玩沙区、攀登区、投掷区、运动区、种植区、养殖区等等尽可能放在室外。

  我们除了要培养幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域的兴趣和知识,更要让幼儿到自然中去,以万物为师,探究自然,向自然学习,学做自然人。

  区域可以以班级为单位设计,并且注意同年龄段班级或附近班级区域的互补性,避免千篇一律。也可以以幼儿园为单位整体设置区域,让全园幼儿根据自己的兴趣爱好分组自由自主选择自己喜欢的区域活动。更可以以幼儿园设置为主,班级设置为辅的原则进行设置。

  当然,每个区域可以是相对固定的,也可以是随时变化的。若幼儿园环境与条件受到限制,可以一区多功能,分时段轮流开放。比如活动室拉开中间的桌子就是表演区,表演结束可以原物“还原”;再比如餐厅,饭后可以是活动区,也可以弄成表演区、运动区,等等。

  3、关于材料的投放应切实注意安全卫生、可操作、有层次、有启发和探究性。层次性注意两方面,一是活动开始时注意根据幼儿已有水平和个体差异,分上中下三个层次投放;二是在活动过程中,注意根据活动情况适时适宜投放。过早过多投放会限制幼儿的想象力和创造力的发挥;太少太晚,很多孩子会因为没有材料而无法活动,无所事事。让每个孩子“挑一挑够到果子”既能培养孩子的创造力和成功感,更能激发幼儿的活动兴趣,让孩子向活动的高层次发展。

  如何科学合理设置满足每个孩子需要的多个区域,如何科学投放材料,如何引导幼儿有兴趣积极地进行区域活动,是需要幼儿园全体人员集思广益,共同努力才能实现的。

  为了孩子的成长,也为了老师们自己的成长,让我们都多动脑子思考,多动手创造吧!

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