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有效组织一日活动 促进幼儿健康成长

作者:赵宏美来源:潍坊市临朐县城关街道中心幼儿园时间:2015-01-06点击:

  潍坊市临朐县城关街道中心幼儿园 赵宏美

  一日生活是幼儿在幼儿园一天的全部经历,是幼儿生命充实与展现的历程,是个体在参与、体验与创造中利用环境自我更新的历程。在生活中学习与发展是幼儿的一个显着特点,幼儿的一日生活是由入园、离园、进餐、睡眠、起床、喝水、入厕、教育活动、游戏活动、户外活动等各种活动组成的一个有机整体,这一个有一个的活动环节组成了幼儿丰富多彩的一天生活,所以,教师要组织和管理好幼儿的一日生活,让他们在幼儿园健康快乐的度过每一天。

  一、入园

  幼儿入园活动是幼儿来幼儿园的第一个环节。教师应做好清洁、通风等工作,以一个微笑,一个爱意的拥抱,一句亲切的问候来打开幼儿的快乐之门,对于一些害羞、被动的幼儿,更要主动与其交流,用轻柔的动作,关切的眼神来减少孩子内心的恐惧,让幼儿感受到老师可亲与爱。如果是新入园的孩子,教师要安排一些新颖、有趣的活动,吸引幼儿的注意力,我们要排除幼儿初到新环境的陌生感。作为一个称职的幼儿教师来说,我们要耳听八方,眼观四方,关注每一个幼儿的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧,并采取相应的解决方法。有的幼儿不善于表达自己的语言与情感,便会闹情绪,这就要我们及时观察每个幼儿的行为与表情,从中发现问题了解情况,解决问题,尽量满足孩子,让孩子在轻松愉悦的氛围下开始一天的生活。

  二、进餐

  创设宽松、有序的进餐环境,有助于促进食欲。轻松、愉快的心情能引起幼儿的食欲。进餐时,教师不要过多的批评和指责幼儿,而是要努力营造温馨的家庭氛围。例如:进餐时伴以一小段优美动听、轻松悠扬的轻音乐,增加愉快舒适的气氛,这样不仅会让幼儿感到愉快,对食物的吸收也大有好处。

  教育幼儿不挑食,不偏食。一次,午餐时,宁宁小朋友对我说:“老师,我不喜欢吃青菜。”,云鹏小朋友对我说:“老师,我也不喜欢吃青菜。”接二连三的听见几个小朋友说在他们不喜欢吃这,不喜欢吃那,见此情景,我便对孩子们讲解了青菜的营养,不吃青菜的害处,多吃青菜长得漂亮又高,如果不吃青菜,身体就会缺营养,不但长得矮,对皮肤也不好,我还顺便表扬了不偏食的孩子,在我的鼓励引导下,孩子们慢慢学会吃各种菜,慢慢习惯了吃青菜。

  三、喝水

  由于孩子年龄小,活泼好动,自我控制力差,不能主动喝水,一开始孩子们在喝水时会按照要求排好队,等待接水,但总是有的孩子接水时,后面的孩子一拥挤,碰到前面的幼儿,导致洒水事件的发生。为了让幼儿养成喝水排队不拥挤,自觉喝水的好习惯,我为幼儿创设了喝水小脚丫。让孩子有兴趣,并能积极的参与喝水活动。即在喝水区贴上六对小脚丫,每对小脚丫前后留有活动的距离,让幼儿不再有碰撞。这样一来,孩子们就会很有秩序的排队喝水了,而且也让孩子明白有些事情我们必须要等待.

  四、教育活动

  在教育教学活动中,我们班的孩子在回答问题时比较踊跃,可是每次在我提出问题时,眼前便是一片混乱的,情景,有的站起来回答,有的怕我听不见,直接走到我身边对我说,也有的坐着大声说......知道举手回答问题的小朋友很少,而且,其他的小伙伴一说,他们也着急了,当我说:“老师请一个小朋友来回答”时,就会听到接二连三的回复:“我”“我”“我”,孩子们总是以抢答的形式,只听见课堂上吵吵闹闹的声音,根本听不清孩子们在说些什么,这让我的教学活动不能很好的进行下去。于是,在每次提出需要回答的问题时,我总是表扬那些知道举手的小朋友,还在他们胸前贴上一朵小红花来奖励他们。一开始,这个方法还有用,可渐渐地,孩子们又恢复了老样子。一次,我发现孩子们对“小手放膝盖”“眼睛向前看”“小脚并并拢”这种一问一答的句子,每次都说得很好、很整齐,于是我想,在教学活动中,何不也来试一试呢,当我说:“小朋友,我请谁?”孩子们回答说:“赵老师,你请我。”慢慢的,孩子们适应了这种方法,而且,他们还挺感兴趣,效果还是不错的,就这样一直让我苦恼的问题终于解决了。

  五、户外活动

  户外活动是幼儿非常喜欢的一个环节,它体现了幼儿的天性,这是宝贝们强身健体的主要途径。在这个环节我们都鼓励幼儿愉快的参加自己喜爱的游戏活动、体育活动、区域活动或其他活动。尽量让每一个幼儿到户外自由地参加各种有益的活动,在活动的过程中我们都会用心看护,适时介入指导,保证每个幼儿安全、有效地玩耍,达到体能锻炼的最佳效果。教师要很好的掌握活动量,注意动静交替,不要使幼儿过于疲劳。活动中可让幼儿互相交换体育用具,这样不仅有利于动静配合,还可提高活动的兴趣。好动的,活动量大的男孩,不能让他们长时间地进行剧烈活动,对不爱活动的幼儿,教师应有意识地引导他们 参加活动。

  六、离园

  离园是宝贝一天幼儿园生活的结束,我们是这样做的:

  整理幼儿穿戴。虽然起床的时候我们已经整理过了,但是经过了一些活动或有些孩子行为习惯不好,往往又衣冠不整了,所以每天户外活动回教室后,我们会给孩子们整理衣裤,洗脸,做到将每个穿戴得整整齐齐、干干净净的孩子交给家长。

  回忆一天生活。现在的家庭都非常重视幼儿教育,接到孩子的第一个问题往往是:今天幼儿园做了什么?学了什么?幼儿园一日活动内容丰富多彩,但是孩子年龄小对于这么笼统的问题常常会无言以对,所以,我们会利用离园这段时间和孩子一起回忆一天的生活,帮助幼儿记住一天中一些重要的内容。这也是和家长的一种间接的沟通,通过孩子更了解我们的教育;同时也培养了幼儿归纳、整理的良好思维习惯和语言的表述能力。回忆一天生活的时候我们还结合幼儿的表现进行表扬,给予孩子鼓励,提出明天的希望。

  讲故事。根据幼儿提出的要求给他们讲喜欢听的故事,有时要讲哪个故事也可由老师提出,如下次要表演哪个故事,我们就给幼儿讲那个故事,让他们先熟悉故事内容,老师讲完故事,可对好的人或事作出积极的评价,进行随机教育。

  在前面的案例分析中也提到了“其实在离园前让幼儿听故事或者听音乐”这两种活动都不可取,所以我们现在离园环节出了给幼儿整理衣服外就剩下谈话。

  离园前的活动是琐碎、繁杂的,是一日活动中画龙点睛的一笔,也是孩子从整个一日活动的完美的谢幕,特殊在这个谢幕是家长天天看到的,家长的口碑很多都是在实践的操作中,从平时的点点滴滴中慢慢建立起来的,所以就更需要我们老师在反思中不断地调整、改进。有句话说的好:没有最好只有更好!说得俗一点让孩子开开心心回家是我们的最终目的,就是在离园活动中让幼儿不是感觉在等爸爸妈妈来接,更不是老师在管着他们,而是快乐中和爸爸妈妈离开幼儿园的。

  我们要把教育与幼儿的日常生活紧密结合起来,合理组织、科学安排幼儿的一日生活,将之有机地融合为一个整体,让幼儿在一日活动中身心健康快乐地成长。

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