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一次区域活动中的反思

作者:朱会会来源:临朐县辛寨镇中心幼儿园时间:2015-02-28点击:

  区域活动是幼儿的一种自主的活动方式,是以幼儿快乐和满足为目的,以操作为途径的自主性学习活动,它是幼儿主动寻求问题解决的一种特定方式。

  区域活动不仅是幼儿喜欢的,同时也对我们教师的专业成长起着至关重要的作用,同时一些区域活动也形成了幼儿园的一种特色活动,教师在区域活动中进行观察记录,并且进行及时的指导与反思,将幼儿自主的活动达到更好的效果。

  一次区域活动,让我收获了许多。

  中班的主题教育活动中有关于《好玩的纸》这一主题,在区域活动中我及时投放众多“纸”中的一类---“报纸”。搭建纸桥是幼儿比较感兴趣的,所以在这个主题上我们花了很多心思,比如在结构区用积木、纸盒、雪花片等搭建了各式各样的桥,为了给孩子们带来新的挑战,我想到了用报纸。那么,软软的报纸可以造桥吗?于是,探索开始了——

  第一次“尝试”:好奇的小朋友发现了报纸,我们用这个造桥吧。小小在手里摆弄着报纸,可是怎样把报纸变成桥呢,他一会折成条状,一会铺在地上,最后,把用报纸折成的条围成正方形立起来,一个报纸桥的雏形诞生了。他很得意的拿给鹏鹏看,本想得到表扬,却被同伴说是软软的不是桥,硬硬的才是桥。

  由此可以看出,幼儿对报纸是否可以造桥产生了质疑,桥是硬硬的。

  第二次“创造”:第一次尝试造纸桥,小小用的纸条,这次改用的纸棍,因为比纸条结实,两个人正在摆弄的时候,他们忽然注意到墙面上老师提供的关于桥照片,鹏鹏说道,这个桥外面看上去是用一根根棍子建成的,但是他是三角形的。小小反驳道:三角形的会让人掉下来的,可以用正方形的!于是孩子们找到了我:老师,你说哪种造型好呢?我想了一下,要把这次探索机会让给孩子们,“不如两种方法都尝试一下,看谁的最适合造桥,谁造的桥最结实”我说道。他俩同意了我的观点。

  显而易见,我们成人都知道三角形更为坚实和牢固,可是我并没有把答案告诉孩子,而是创设情境,通过实践发现,幼儿在主动寻求解决问题,比知识更为珍贵。

  第三次“验证”:他俩都在认真的做自己的桥,并且今天请了很多小朋友到结构区进行验证,有的还打赌说:肯定是正方形的桥更坚固。鹏鹏的三角形桥还会继续吗?我看到他有点失落,去给他加油。通过最后的验证,原来是三角形做的支架更加坚固。

  在通往成功的路上必然是有困难的,当孩子想要放弃时,这更需要家长和老师的鼓励,才能坚定他们继续前进的信心。

  第四次“思考”:思考什么呢?有了三角形做支架,可是我们的大桥还没有桥面啊?这可是个大问题,可是用什么铺呢?造桥可是大事,更多的小朋友加入进来,他们拿来了报纸,一层,两层,三层…….可还是太软……。

  我一直在旁边默默的看着他们进行这个大工程,没有插手,当幼儿遇到这个问题,我在思考,是否现有的材料不能够支持幼儿进行探索?我是否应该提供新的材料?

  第五次“观察”:遇到困难,就要思考,然后静下心来观察。鹏鹏有点失落,该怎么解决桥面软软的问题呢?应该怎么样支撑呢?我引导他注意观察墙上的图片,他高兴的说:“我看到桥下面有一根横着的东西,他会把桥撑住。”“对,这就使横梁”我说。于是孩子们又开始做横梁。

  幼儿喜欢探索,对周围的事物非常感兴趣,可是需要适当的帮助和引导,当孩子遇到困难,我适时的进行引导观察桥的图片,并告诉他横梁作用。通过教师隐性指导,他跨越障碍,开始新的探索。

  第六次“创新”:这次工程量实在是太大,孩子有点想放弃了,对我说不想用报纸做桥面,报纸太软了。鹏鹏问我:能用硬硬的板做桥面吗?我立刻找来了KT板。这时一个家长也加入了我们创造的队伍,他提议道:如果我们能把所有的三角形都用胶带扎紧,那么我们桥会更加结实,或许还可以在上面站一个小朋友呢。听到这个消息,孩子们更加兴奋了,他们决定先加固下面的桥梁。

  随着时间的延长和兴趣点的转移,幼儿很容易转移注意力,可能由探索就变成了无意识的玩耍,探索也有可能中断。可是家长的加入无意给了幼儿一支兴奋剂,所有的幼儿找到了新的聚焦点。

  第七次“成功”铺上桥面,纸桥基本完工。为了验证大桥的承重力,我们请一位小朋友站到大桥试一试。他站在上面,我们的大桥竟然没有倒下,我们成功了。我和孩子们高兴的拥抱在一起。我们的大桥终于大功告成了。

  经过七天七次尝试,一座由幼儿自己设计、自己建造的纸桥终于完工了。作为老师我深感骄傲。游戏中,老师不是代替者,更不是旁观者,而是支持者、引导者,只有我们的帮助和支持,才能推进游戏的进一步发展。不要小看孩子,孩子是创造未来的奇迹。

  纸桥完工了,我非常激动,同样我也觉得自己的专业能力也有所提高,观察一次,反思一次,不断给幼儿提供新的材料,再观察,再反思。最后终于成功。从观察反思中找到解决问题的方法和途径。及时记录,适时推进幼儿游戏的进程,教师与幼儿一起成长。

  我想幼儿教育的科研就是从我们一点点的活动中来,发现问题,解决问题、总结经验,形成一套理论体系,进行研究。在日后的工作中,我想我还会和我的孩子们发现更多有价值,有意义的问题,我将和幼儿一起成长,将科研之路进行到底!

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