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结合《指南》在集体教学活动中的感悟

作者:曲妮来源:烟台市牟平区姜格庄街道中心幼儿园时间:2015-06-10点击:

  烟台市牟平区姜格庄街道中心幼儿园的老师们在接触《3—6岁儿童学习与发展指南》之前,很多时候的语言教学都是凭着一种感觉在走。有时候觉得教得很顺畅,但是要总结好在哪里,总是不知道该怎么说。学习了指南之后发现,其实顺畅的时候,都是符合指南各领域的精神纲领的,而凡是上起来觉得有点说不清道不明的疙瘩,翻翻指南,都是相悖的。

  我以听过的小班活动《亲亲抱抱真快乐》为例,结合《指南》——语言领域说一说我的理解。

  《亲亲抱抱真快乐》是结合上一主题活动《高高兴兴上幼儿园》开始的,这是一个非常有感染性的故事。小白兔、小鸭子与小猫,生活的领域不同,他们之间原本不可能有关联的,但是一个幼儿园,连着两个家,让原本没有交集的双方成为友好的朋友,对于刚刚入园的小班孩子来说,发现一个朋友,想出好办法来与之交往,相互友好地互动刚开始做起来很难。故事中的这些内容启迪着孩子们交友的正确方法,另外,故事中不乏互相招呼的礼貌语句,对于小班孩子来说,可以在欣赏一个有趣故事的基础上,进一步熏陶语言美。

  活动中,感觉到老师结合小班孩子的年龄特点,引导幼儿看看、说说、猜猜、做做,引导幼儿或观察、或讲述、或倾听、或学习,以不同的形式,理解故事、感受故事、并在故事学习中娱乐游戏,将学与玩很好地结合起来,最终实现既定目标。

  顺着老师设计的活动背景,回过头来看指南上写的:“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持,应通过生活情境来丰富语言的内容,增强理解和表达能力。”这里说到的社会经验和生活情境,老师的活动情境设计都完全符合。

  指南指出:“多给幼儿提供倾听和交谈的机会、引导幼儿学会认真倾听”现在很多活动都有多媒体、大幅背景图等渲染,孩子们很容易被花哨的教具分散自己的注意力,更多地用眼睛观察而不是用耳朵倾听,而倾听对于孩子语言学习是至关重要的。针对这一点再回过头去看这段教学,“老师喜欢你们,想和你们做朋友,谁愿意成为我的新朋友?”中我能注意到倾听的重要性,巧妙地将观察与倾听相结合。

  在活动中第一部分老师采用了角色表演,老师在幼儿表达、讲述的基础上进行教学。目的是引导幼儿能够带着热情参与到活动中来,既享受表达、讲述的乐趣,也能在老师的引导、提示中初步丰富自己的语言经验,最后的梳理则帮助幼儿在原有基础上得以第一次提高。

  而活动的第二部分,老师采用了师幼互动的方法进行。在幼儿获得第一次表达、讲述成功的喜悦,积极性高涨的时候,老师及时引导幼儿运用肢体动作“亲亲、抱抱”的方式,表达自己对他人的喜欢,并尝试说“你好,我喜欢你”。既是充分利用了幼儿最佳学习时间点,也为语言艺术的学习创造机会,在幼儿两遍表达、倾听之后,关于礼貌用语的学习自然水到渠成,第二次表达、讲述的学习和表现也事半功倍。

  指南指出:“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,让他们想说、敢说、喜欢说,并能得到积极回应”。仔细斟酌老师的教学,发现在活动中老师能始终注意游戏与学习相结合。

  活动中,老师始终能够针对小班幼儿年龄特点,以情境化的语言、情境化的游戏情节展开教学,并将之渗透在不同的教学重难点中,帮助幼儿以游戏形式突破学习重难点,轻松顺利的掌握。

  例如,在教学中,老师的教材中有动词“亲亲、抱抱”和一个形容词“喜欢”的学习。老师带领幼儿以交朋友的的方式感受并学习“亲亲、抱抱”,在此基础上又以表演上节活动《高高兴兴上幼儿园》的形式鼓励幼儿尝试与他人礼貌沟通的交友艺术。幼儿在说说、做做、看看的过程中,学得十分轻松,难点也随即掌握。

  指南中所说的教学理念,其实早就渗透在我们每个人的心中,只要平时做一个有心人,在教学前用点心思挖掘、分析、设计,教学中积极回应,教学后及时反思,我想,指南想要我们做的,我们都能做到。

  幼儿时期是儿童学习交往技能的关键时期,烟台市牟平区姜格庄街道中心幼儿园内的一切环境都能让我们作为一个话题来展开,结合《指南》利用各种有利的途径来培养幼儿的交往能力,丰富他们的社会经验。让我们用爱、用心走入幼儿的心灵,让他们在无忧无虑的幼年时代学会交往,健康成长!

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