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孩子好习惯,这样来养成

作者:吴绍丽来源:胶州市营海中心幼儿园 时间:2016-01-29点击:

  养成教育是幼儿学会做人最基础、最重要的课程。孩子的良好思想道德、行为习惯一旦养成,将使他受益终生。作为刚刚踏入幼儿园第一步的小班幼儿来说,规范的生活常规和良好的生活习惯是他们学习知识、掌握技能的基础和前提。同时,幼儿期也是培养幼儿良好习惯的关键时期,因此幼儿园必须重视幼儿常规的培养,特别是从小抓起,从幼儿的生活常规抓起。那么?我们该如何去培养小班幼儿的生活常规呢?

  一、积极发挥“榜样示范”的作用。

  幼儿有都具有爱模仿的天性,在平时的生活中不管是电视里的还是现实中的,不管是人类还是小动物,他们有时候都会刻意的去模仿。刚入园加入集体生活的孩子们会时时、事事模仿自己的老师,把自己一天来在幼儿园观察到的老师的一言一行,甚至语气语调都活灵活现的表演给家长看,或是在同伴游戏中再现出来。因此,老师平时的一些好的、坏的生活学习习惯,以及平时所讲的话都在无形中被幼儿模仿并学会,小班幼儿的年龄小,对事物的好坏分辨能力较差,所以老师的一些不良习惯与话语都会给他们的常规培养带来不良的影响。这就要求我们——不光是班上的老师,但凡是孩子身边的成人,都应该有良好的行为习惯,为孩子营造一个良好的氛围。如要求孩子搬椅子轻搬轻放,自己也要轻搬轻放,要求孩子在教室里轻声说话,自己也不能大声喧哗,要求孩子懂礼貌,自己也应带头使用礼貌用语。再比如,我们平时经常教育幼儿要爱惜粮食,吃饭时饭菜都要吃完,不能乱扔,不能倒掉,而我们自己吃饭时总会倒掉一些饭菜,这时候,幼儿看到老师这样做的,于是也无所顾忌将饭菜都倒到了菜盆里,由此可看出老师的榜样非常重要。

  二、坚持正面教育唱主调。

  心理学上指出:愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶,使学习保持最佳状态。对于小班幼儿来说,表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。我发现当小朋友熙熙攘攘着站队时,大声斥责是起不了多大效果的,而这时轻轻地说一声:“我来看看哪只小花猫走路静悄悄?”然后再喜出望外的表扬几个“小花猫”,那么长长的队伍立即就变得鸦雀无声了。当你注意到某些幼儿上课坐姿不端正时,你说一句,看某某坐的姿势真漂亮,多像大白鹅呀!幼儿就刷刷都坐好了,发现幼儿的优点、及时的鼓励,是改变孩子不良行为习惯的关键,再比如评选“好习惯之星”、颁发小红花,命名“…宝宝”等等,这样可以充分调动孩子的积极性,发挥孩子的个性特长。

  如我带小班时,有一个孩子,既调皮又好动,正常的教学活动和游戏活动常常被他搅乱。每次活动时,他不是到处乱跑,就是将别人推倒,批评教育对他一点效果也没有。就在我对他失去信心的时候,我却发现了他的优点。有一次做早操时,他站在那一丝不苟的挥动手臂,很神气地做着每一个动作,我走过去对他说:“你做的真好,真象一个小老师。你到中间教小朋友做操好吗?”他听了我的话,用兴奋的眼神望着我,大步流星的走到了中间。对他的表现,我及时地给予了表扬和鼓励,孩子们也纷纷鼓掌向他表示祝贺。从此以后,这个孩子渐渐地变了,他不仅改掉了以前许多不良行为习惯,而且还经常主动帮助老师收拾玩具,摆放桌椅等。由此可见,教师细致的观察,不失时机的鼓励,是使幼儿积极接受教育,改变不良行为的关键因素。

  三、融趣味游戏、文学艺术于常规教育中。

  与幼儿相处了几个月,我对幼儿有了一定的了解。我们班活泼、好动的幼儿较多,这一部分幼儿虽然性格开朗、爱说、爱跳,给班级带来了生气,但同时又由于他们好动,不善于控制自己的行为,有某些良好行为习惯养成上较欠缺。因此,要想使幼儿全面形成良好的行为习惯,还需要教师有针对性地组织游戏。如:孩子玩了玩具后容易乱扔、乱放,如果教师包办代替,替幼儿收拾玩具,这样就违反了《纲要》中“避免不必要的管理行为”,作为教师应放手让幼儿学习整理。我采用了“送玩具回家”的游戏进行常规训练。当幼儿在收拾玩具的时候我就说:“小朋友,送玩具回家了。”如果,有些孩子动作较慢,或者还想玩时,我就以玩具的口吻说:“怎么我的积木宝宝还没有回家呢?”这时幼儿就会很快地将玩具送回来。通过这样反复的游戏,幼儿知道什么玩具该送什么地方,逐步地培养幼儿玩具哪里拿,哪里放的常规习惯。

  老师还可通过一些“故事引导法”帮助幼儿了解遵守生活常规的重要性,如:教师可向幼儿讲述《大公鸡和漏嘴巴》的故事,再组织幼儿讨论故事中的不同角色,启发幼儿爱惜粮食。在通过故事教育之后的进餐中,幼儿随便倒剩菜剩饭、乱扔饭菜的行为就会明显减少。为了强化教育效果,教师则可以组织幼儿模仿故事中的不同角色进行表演,使幼儿在游戏的模仿实践中学习和养成良好的社会性行为品质,促使他们自愿地去遵守活动常规,如在穿脱衣服这一常规的实施过程中,我和孩子们一起编了这样两首儿歌:《穿衣》、《扣纽扣》。“抓领子,盖房子。小老鼠,出洞子,吱扭吱扭上房子。”“小纽扣,要扣好。从下面,往上扣。一颗颗,要扣牢。”光教是不够的,更重要的还要靠平时的鼓励与纠正、指导,只有引导幼儿反复练习,才会收到好的效果。

  四、家园配合,巩固发展。

  曾经有一个家长说:在对孩子的教育中,老师和家长就像土壤,而孩子就像种子,多么生动地比喻!常规培养离不开家长的配合,家长要和幼儿园的老师一齐努力,形成合力,是幼儿常规养成的关键,教师可利用家长园地,向家长宣传幼儿园活动的常规细则、幼儿遵守活动常规的重要性,让家长看一看、了解了解有关培养孩子习惯的经验,让家长有所启发,使家长也能对自己的孩子“对症下药”,我们知道父母与孩子有着亲子之情,尤其家庭对孩子良好生活的形成有着特殊地影响,让我们的家长也加入到培养良好的常规习惯的队伍中来,真正做到家园同步。

  总之,良好生活习惯培养的过程是一个长期过程,它需要教师有长久的耐性、坚实的态度、和蔼的言语,还要有一颗爱孩子的心,俗话说“没有规矩不成方圆”,小班是跨入集体生活的一个转折点,在新的环境下,打造小班幼儿生活常规的绿色空间是至关重要的。我坚信,只有这样,一定可以通过培养良好的生活常规来促进幼儿身心健康地发展!

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