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“放弃”的华丽转身

作者: 毕丽丽来源:荣成市第一实验幼儿园 时间:2016-03-28点击:

  班上开展“故事小明星”推选活动,孩子们自主参加,故事讲得有声有色。几天下来,我发现总是那些平日活泼好动、乐于展示自己的孩子抢着上台。我决定改变策略,提议分组讲故事,大家机会均等,孩子们表示同意。

  放弃需要等待

  这天轮到军伟小朋友,他脚步迟疑地走上台,手一直放在口袋里,眼睛看向前方当起了“木头人”。台下的孩子等得有点心急了,开始出现躁动。我猜测他也许有些紧张,于是拍着他的肩膀说:“不要紧,你回家好好准备准备,明天讲好吗?”他使劲地点了点头,长吁一口气,跑回了座位。第二天再次讲故事时,我带头鼓掌,帮他打气,结果依然不尽人意。他低着头小声说:“我没准备好!”我愣了一下,是真没准备好还是不想讲?为了将故事活动完成,我“大方”地告诉他:“没关系,你可以继续准备。”

  活动快一个月了,可军伟依然没出场。我再次试探着问他:“你的故事准备好了吗?明天可以讲给大家听吗?”在我鼓励的目光下他用力地点了点头。第二天,在小伙伴不断的催促声中,军伟埋在胸前的头越来越低。我走上前,拉着他的手,鼓励他:“来吧,孩子,你的故事一定很精彩!”安静中大家期待着故事的开始。可是低着头,眼泪从眼角慢慢溢出,他一字一顿地说:“我真的不想讲!”

  等待中迎来的放弃,那么真实地摆在我的眼前,我需要做出选择。

  放弃换来转身

  是继续鼓励“逼迫”军伟完成讲故事,还是尊重他的意愿放弃讲故事?我的脑子里飞速地思考着。看着军伟委屈且坚定的样子,我想起那句话“也许你种下的种子永远不会开花,因为他是一棵参天大树”。是啊,也许军伟并不能如大家期待的那般绘声绘色地讲述故事,但是这又何妨?谁说每个孩子都是故事大王?我沉默良久,然后轻抚他说:“好吧,孩子,咱不讲,那你有其他想要和小朋友分享的么?”听到这里,军伟先是一愣,紧接着他的眼睛亮了起来,兴奋地喊道:“老师,我能为小朋友表演俯卧撑吗?爸爸昨天刚教给我的。”“当然可以!”在大家一片兴奋的呼喊声中,军伟一改刚才的羞赧,利索地俯身,撑起身体,相当漂亮地完成了一个俯卧撑。小伙伴们情不自禁地喊起了:“一、二、三……”。在热烈的掌声中,他自信满满地走回座位。

  放弃后的转身一念,让我看到了一位小小男子汉的身影。我不禁轻舒一口气:或许,军伟就是那棵不开花的小树苗!

  放弃迎来成长

  接下来的集体活动中,我更加注重从军伟的喜好方面入手,让他的小脸上充满光彩的同时,引导他提升语言能力。从开始的一言不发到小步引导说话,再到主动表达自己的观点,直至最后独立背诵儿歌,我看到了的点滴改变。

  一天离园环节,我试着邀请军伟讲故事,他爽快地答应了,并为大家讲了《小猫钓鱼》的故事。虽然故事短小,讲得也磕磕绊绊,但对军伟来说是一个质的飞跃,他终于完成了“放弃”后的华丽转身。

  “放弃”有时也是一种成全!一次“放弃”的背后,是我和军伟的共同成长,教育本质是回归自然、尊重天性,作为教师总是以“为孩子好”这样冠冕堂皇的理由,来追求教育方式的整齐划一。而统一的背后,总免不了扼杀孩子有个性的发展。适时的放弃,并不意味着失败,当我们尊重,以儿童为本的理念真正内化并付诸实践的时候,何尝不是教师自身的华丽转身?

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