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图书修补区的故事

作者:王玲玲来源:淄博市临淄区朱台镇西单幼儿园时间:2016-03-28点击:

  图书角是孩子喜欢的区域,孩子们在里面能看到好多喜欢的图书,随着一天一天的翻看,许多图书出现了少页、老旧、破损现象,像这样的图书积攒了不少,被我摞起来放置在图书区的一个角落里。这一天,几个孩子发现了这一摞图书,就来询问我:“老师,这儿的书都烂了,怎么办呀?”我想这正是一个可以锻炼孩子的机会。就对小朋友们说:“这些图书是一些破损的图书,小朋友想一想,我们可以怎么处理这些书。”小朋友开始了认真的讨论,有的人提议把旧书搬出去送到仓库,有的认为可以用来剪纸、折纸,有的人认为修补一下还能继续看……最后大部分的小朋友认为,我们来修补图书。但怎样修补图书呢?孩子们想出了很多办法,讨论了各种需要的工具与材料,于是我为孩子们提供了双面胶、透明胶带、胶棒、剪刀、白纸、订书机等修补图书的工具。

  孩子们开始了修补图书的探索工作。

  高宇小朋友首先选择了一本封面脱落、且有几页已被撕裂的图书,他想把脱落的封面用订书机重新订好,却发现订书钉用完了。就对我说:“老师订书钉用完了,你能帮我放上吗?”以前都是我帮小朋友订本子的,但这次我想让他尝试一下,于是我说“来老师教你放”。我给他示范了一遍装订书钉的方法,他高兴的说:“老师,我会了”高宇很快装好了订书钉,并把图书的封面放好,我提示他用力摁,他使劲摁下订书机,把图书订好了。其他小朋友兴致勃勃的看着。

  接下来,高宇和其他小朋友尝试去修补破裂的图书, 他撕了一条双面胶粘在图书破损处,很快就补好了。他对自己的做法很满意,开始如法炮制,粘第二张。我有意边欣赏他补的图书边称赞他补得快。听了我的话,他会心地笑了。接着我自言自语道:“快是快,就是小兔的头怎么看不见了?”他收住了笑容,马上发现双面胶上的白纸遮住了书上的图画。他立即揭掉了那层白纸,透过双面胶小兔的头已隐约可见。他端详了一会儿,试探性地看着我,期望得到我的认可。我笑了笑,不置可否。可是当他想再翻开看时,结果如我所料,书页被双面胶粘在了一起。他花了好长时间才把两页书分开,之后便再也不敢将书合拢了。我鼓励他想办法解决双面胶会将书页粘合的问题,他想了想说可以在双面胶上再盖一个东西,比如纸。我建议道:“你先把纸轻轻地放在上面,看看会不会发生什么问题。”他试了试,有些失望:“画又被遮住了,小兔的头又看不见了。”我又问:“到底用什么材料不会遮住画面呢?”这个问题似乎难住了他,他犹豫着,迟迟没有动手。我继续鼓励他想一想、试一试。只见他时而观察同伴操作,时而摆弄材料,最后终于找到了办法:改用透明胶带。

  最后剩下了几本破的实在无法修补的图书时,小朋友为难了。我提议小朋友,“我们将书上那些美丽的图画剪下来,再创造一本新的图书怎么样?”小朋友都赞成,并马上动手制作。将剪下来的图画粘到装订成册的白纸上,并进行添画和装饰,做成了一本新的图画书。小朋友都饶有兴趣的欣赏着自己的新作品。从此以后,每当图书区有了破损的图书,小朋友总能帮老师修补好,而且知道了修补图书的不容易后,大家更爱护图书了。

  经过这件事后,我更加明白,对幼儿能完成的事情不能包办代替,对幼儿放手,让幼儿去实践去创造是多么的重要。幼儿是在主动与材料的互动过程中,在自主探究的过程中建构知识经验,获得解决问题的能力的。

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