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主题背景下区域活动材料投放的策略

作者:赵丽丽 李臣梅来源:诸城市市直机关幼儿园 时间:2016-05-18点击:

  1.根据主题需要确定区域目标,设置投放材料。

  跟随主题活动的内容,制定区域活动的计划目标,再根据区域活动的目标投放适合幼儿年龄特点、符合幼儿最近发展区的材料。教师在投放区域活动材料时要做到目标在前、材料在后,让材料有效地体现教育目标。必须明确每一种材料可能隐含的教育功能,有目的地投放在相应区域。例如:主题《春天来了》,可以在美工区做小花,老师提供彩色卡纸、剪刀、教师的作品和一个精心制作的步骤图,这样幼儿就会自己模仿、探索小花的剪法,即使遇到困难,也能学会自己解决。阅读区可以提供《遇见春天》、《十四只老鼠去春游》、《花婆婆》等绘本。建构区,教师可以引导幼儿建构春天的花园,添加一些拼插的小花、小草、大树等,让幼儿把学演绎的绘声绘色。益智区的数学操作材料可以用教师制作的小花充当计数材料,也可以用小花当做代币奖励的方法,激发幼儿的兴趣。

  2.材料投放的低结构性

  真正吸引孩子的是有趣多变、开放性操作的游戏材料。孩子们为什么会对积木百玩不厌?为什么会队沙水情有独钟?是因为这些低结构材料可以提供给幼儿更多的创意尝试和想象空间。多变的材料组合方式,隐含着更多的未知,更能激发孩子的操作欲望,有助于培养幼儿思维的活跃度,体验成功的乐趣,培养幼儿的自信心。例如,在益智区或者建构区,可以投放数十个简单的一次性纸杯,引导幼儿玩垒高的游戏,在表演区,投放一些大小、长短不一的纱巾,供幼儿自由打扮等,这样,既减轻了教师的工作量,又可以激发幼儿自主游戏自主探索的兴趣,两全其美。材料投放的低结构性意味着幼儿游戏的高结构。

  3.区域材料投放的丰富性

  丰富性既可以保障幼儿有充足地创作空间和操作对象,又可以解决幼儿不知道玩什么的问题。如在动物小班主题活动时,建构区除了各种形状的积木,还可以添加一些小动物,搭建动物园,在大班立交桥搭建时,可以投放各种汽车,在路上跑,到加油站加油等,材料种类丰富,既可以满足幼儿的创作需求,又可以满足不同能力的幼儿的操作需求。

  综上所述,如果我们每位老师都能做到以上几点,我相信,主题活动的目标会在轻松愉快的区域活动做实现,孩子们会在快乐的自由探索中发展。

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