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听其言,观其行,解其意,悟其情

作者:姜丹凤来源:荣成市第一实验幼儿园 时间:2016-05-23点击:

  看完徐老师的讲座后,我反问自己:“我在幼儿的活动中观察到什么?”想想我平日中的观察就只是“观其行”,主要是观察孩子是不是会出现不安全的事故,会不会与其他小朋友发生争执。观察的目的,往往是为了维持秩序,确保幼儿活动顺利进行。对幼儿的活动中的语言、社交、解决问题等方面都没有用心去观察,缺少对幼儿内心行为的解读,在观察中做不到:“听其言,观其行,解其意,悟其情”。

  观察是什么?---观察是在自然情境下,借助一定的方法有计划、有目的观察幼儿个体、小组或集体,记录有价值的信息并开展客观分析的过程。

  徐老师对观察的阐述,我的理解是:在观察分两个层次,一是在观察前要做好计划,明确要观察什么;一是要对观察的信息及时记录和分析。在我们平时的写的观察案例中,就是随便让孩子玩,然后我们再找出“魔法时刻”,再进行记录分析。很多时候,我们老师都为找不到“魔法时刻”而头疼。如果我们在观察之前先确定一下目标,如观察幼儿进餐好习惯、幼儿的自理活动等,老师有针对性的对某件事或某个人进行观察,这样就会很容易找到我们需要的题材。

  观察三步曲--你看到了什么?孩子外在的行为表现。

  你读懂了什么?外在行为背后所折射的信息。

  你怎么看待这些信息?了解幼儿的兴趣、能力;识别幼儿的差异性;理解幼儿的内心感受与需要。

  徐老师的观察三部曲,很直白的告诉我们在观察过程中要做到“听其言,观其行,解其意,悟其情。”我们的观察,做不到“解其意,悟其行”,很多时候都缺少理论的支撑。就是徐老师说的两种依据“法理依据(纲要,指南,儿童发展心理学),现实依据(本园幼儿发展水平)”。老师观察能力的提升,需要我们去学习一些理论,只有懂得孩子的发展规律,才能读懂孩子,指导孩子。

  观察技术--会看、会记、会听会说、会解读。

  在对观察技术进行讲座的时候,徐老师通过一个个案例以及银河幼儿园的观察记录让我们老师初步理解了观察背后的含义,让老师们联系到自己在幼儿观察中的缺失,明确了观察信息的要素,让我们很直观的明白我们的观察该如何去实施。在观察中,我们需要看幼儿的动作神情、社会互动、经验建构,记录幼儿的语言及他们的基本信息,解读到他们的思维路径,这样的观察才能让孩子更好的受益。

  观察、记录儿童的故事就是用心去看她们的成长,记录他们的成长,更好的去支持和满足他们成长的需要。教师需要睁大眼睛去细细的看,竖起耳朵去静静的听,踏踏实实的去行动、去学习、去坚持------至此,在孩子的成长的轨迹中,也种植了教师的故事,一系列的故事因为观察变得专业和温暖。

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