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携手学习故事 与幼儿成长共舞

作者:姜丹凤来源:荣成第一实验幼儿园 时间:2016-07-06点击:

  在观看视频和照片后,我感到成都市第十六幼儿园是一所用游戏绽放童年生命的玩味十足的幼儿园。他们的老师以"学习故事"为载体,用心观察自然状态下的幼儿在学习什么,是怎样学习的,并将幼儿引向更好的学习状态,成为自信而有能力的学习者。老师们为了一个案例能长时间的观察幼儿的行为,形成一系列的教育活动,这让我很受感触。

  学习故事一  《爬山》——爱的教育

  《爬山》中的主人公是一个又高过敏体质的孩子,由于身体的缺陷,父母总是包办,造成孩子各方面能力很差。在案例中,老师讲述了这个孩子战胜自我,勇敢爬过了小山的故事。老师在这个过程中,给予主人公陪伴,为他树拇指,为他鼓掌,为他欢呼!在这个案例中,我能感受到老师对这个孩子满满的爱。我也从中读到了:作为幼师,尤其是小班的老师,对自理、活动能力差的幼儿,要多一点再多一点精心照顾,给予孩子精神滋养和物质帮助。

  学习故事二  《多米诺骨牌》——关注支持幼儿游戏深入开展

  《多米诺骨牌》这个案例,为我们展示了小主人公玩多米诺骨牌发生的故事。我仔细数了一下,老师为了写这个案例,持续观察了一个多月,发现了8次“哇”时刻,分别记录了孩子在玩牌时易于常人的举动,具有很好的学习价值。从摆直线--摆拐角--摆平面三角形----摆立体三角形---集体合作拼摆,这一系列的活动,老师都及时记录并整理。让我们看到了很完整的玩牌过程。这个案例让我反思:老师在这个活动中始终是关注、支持引导幼儿,为幼儿持续游戏,提供了言语指导和物质的支持。孩子玩牌的成功,也是老师引导促进的功劳。

  学习故事三《玩乐石磨》——探索、操作 、研究形成一系列教育活动

  《玩乐石磨》这个案例给我们展示了一系列老师自创的活动。石磨一个对现代孩子很陌生的东西。在老师的指引下,玩出了一本5万字的图书,能看出老师在这个活动中付出的努力与心血。案例给我们展示了幼儿自由玩石磨的过程:幼儿自由磨制--石磨遇到了钉子--我发现了--疏通洞洞--加水磨豆浆--制作豆花。开始时老师只提供了一种材料,让幼儿自由探索磨制并让幼儿用绘画的形式记录下来。随后,“钉子”的出现,让老师和幼儿们一起探索“什么东西不能磨?”最后,和幼儿一起用石磨来磨豆浆,幼儿在这个活动中明白了磨豆浆的步骤及制作豆花和豆花佳肴的方法。在这样一次又一次的活动中提升了老师的科学素养,也培养了幼儿科学探索的精神。

  这个案例给我的感触:老师随时都像在刀尖上行走一样细腻而敏锐,时刻准备着无限接纳和实践着。老师心里装着什么决定着你能把孩子引向什么状态,因此我们老师要带着情景体验中积淀的理解,客观的观察孩子,用更敏锐的视角去捕捉孩子们的游戏需求,书写学习故事,反思自己的教育行为,让自己在学习故事中成长!

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