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蹲下来与花心语

作者:康程程来源:威海市皇冠中心幼儿园时间:2016-11-08点击:

  一直以为,教师是给孩子们授课解惑的角色,该教授的知识我能够让孩子们记住,该教会的技能能够让孩子们熟练掌握,我的任务就是很好的完成了。自从学习了亚太峰会的有关材料后,如一缕春风,拨开了我心中的迷雾,让我在知识盛宴面前收获了宝贵经验和前沿的理论,也带给我们诸多震感。

  培训中,让我记忆犹新的一句话是:“孩子是有能力的学习者”,学习是他们与生俱来的天赋,然而,教师不恰当的教育行为会扼杀孩子们这种可贵的天赋,作为一名教师,不是高高在上的布道者,而应是一个能够蹲下来与花心语的“花匠”。

  一、 “知花本性”

  众所周知,要想成为一名好“花匠”,首先要知道花的本性,了解花的特点。这个道理浅显易懂,但我们能够完全做到却不是那么容易。在现实中,我们会选择用简单灌输的方式让孩子们“知道事实”,例如:在学习儿歌时,我们用简单的语句概括了儿歌所表达的意思,然后我一句,他一语的跟读着,在反复的朗诵后,孩子可能机械的记住了儿歌,但真正意义上孩子是不理解的。因此,我们要深刻意识到,这不是孩子们所需要的,他们完全有思考的能力,简单的灌输会让他们疲于思考,在简单的事实记忆与判断里迷失自己,从而完全沦为“正确”的奴隶,最终丧失思考的天赋。我们要做的,是培养一个善于思考的学习者,绝非一个只会死记硬背,学而不知用的机器。孩子们是花儿,老师就是促进花儿成长的园丁,要为他们创造良好的学习环境,让这些可爱的花朵释放它本有的天性。

  二、 “倾听花开”

  每一个孩子都是一朵漂亮的花,每一个花朵的绽放都有独特的美丽。作为一名“花匠”,我们做的最多的是“比较”哪朵花更漂亮,而不是倾听花开的声音。记得有一次,我让孩子们画自己的家人,然而小华交上来的作品中,没有爸爸妈妈,反而是一群小动物,我百思不得其解,孩子们看后哄堂大笑,小朋友嘲笑道“小华的爸爸妈妈是一群动物”,小华听后红了眼圈,我问她为何如此,小华委屈的说出自己的想法。原来,她的爸爸妈妈都在外地打工,小华和奶奶收养了很多无家可归的小动物,自己总觉得这些小动物是自己的家人,她画这幅画,是想让小朋友们知道和小动物们一起生活很快乐,听了小华的解释后,我轻轻拥住小华对她说,小华的家人是我见过的最棒的家人,这一刻,小华幸福地笑了,而小朋友们也为自己嘲笑伙伴的行为脸红,并向小华真诚道歉。

  试想,如果我直接否决了小华的作品,那么后果会怎样?我不敢想象,也许,这会是一个孩子堕落的开始,会是一个天才归于平庸的开始。幸好,我给予了孩子极大的尊重,这不仅是对人格的尊重,更是对一个学习者思考能力的尊重。每个孩子都是一位拥有丰富想象力与思考力的天才,他们有自己对事物的看法与理解,我们作为老师,应该给予他们更多的耐心与宽容,给他们思考的机会,给他们发挥的空间,即使他们经过思考后的答案不尽人意,但是请不要直接用“no”来判定他们,要知道,你不是一个概念性知识的灌输者,而是一个学习的引导者,尊重他们,鼓励他们,支持他们去思考是必须要做的事。因此,在从教过程中,多用“how”“why”,少用“what”,多引导,少灌输,师者,谨记,不愤不启,不悱不发。

  三、“与花心语”

  做一名好“花匠”,就要蹲下来“与花心语”,通过友好的对话互动,创造更适宜花儿成长的环境,让花儿更好地汲取养分。

  生活在城市里的孩子,他们对植物的生长是陌生而好奇的,面对孩子们的问题:“土豆是在树上还是在土里生长?”“辣椒是长在高高的大树上还是在矮矮的小树上”“蔬菜跟草的颜色一样,怎样区分它们……”我们开启了播种和收获之旅。从播种到结果实,孩子对每一个环节都倍加小心和认真的呵护。在播种时,有的种子很快的长出了小芽芽,有的却时时不出土,孩子们纷纷议论起来,是不是种子没有水喝它不高兴了?是不是种子怕冷冻死了呢?是不是它需要吃些营养品才行呢?我微笑的对他们说:“你们自己去去寻找一下答案吧”!孩子们开始一起争论、和家长一起查阅资料找原因,向门卫爷爷咨询……,在一次次的观察、记录和失败中,不断的积累经验,掌握种植的技巧。果实成熟了,孩子们决定要亲手将美味拔出来。当果实完整的显露在孩子们的面前,孩子们亲吻着、拥抱着,感受着果实的来之不易。此刻让我意识到,蹲下来“与花心语”是多么的重要,我及时的了解了孩子们的需求,并给了他们独立思考的空间,为他们提供了适宜的探索环境,让他们在发现中寻找答案、在探索中积累经验,这正是花盛开的有利条件。

  每一朵花儿绽放都有自己独特的声音,每一个孩子的一举一动都有自己魅力的故事。让我们蹲下来与花心语,为孩子们营造一片自由的知识乐园,让他们在尊重与引导中健康成长、尽情绽放!真正的养分(知识)只能靠他们自己从土壤中汲取。

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