设为首页|添加收藏

如何激发幼儿参与科学活动的兴趣

作者:单婷婷来源:高密市第二实验小学幼儿园 时间:2016-12-19点击:

  当幼儿对某种事物发生兴趣时,他们就会自主地、积极地探索。要使幼儿积极参与活动,对学习有好奇心与求知欲。只有产生浓厚的学习兴趣,才能建立自信心。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的先导。如何激发幼儿参与科学活动的兴趣呢?

  一、融洽师幼关系,激发幼儿的探索科学活动的兴趣。

  《3—6岁儿童发展指南》中指出,教师要真情对待幼儿,关心爱护幼儿。科学领域中教学活动既是师幼信息传递、交流的双向过程,也是感情交流的双向过程,也是情感交流的过程。“亲其师则信其道。”人的感情有潜移功能,小学生则更为强烈。幼儿如果喜欢他们的老师,那么他们对这位老师所传授的知识就会产生兴趣。

  要想得到幼儿们的喜爱,教师首先要热爱幼儿,平等地对待幼儿。事实证明,幼儿学习积极性很容易受到挫伤。在科学活动中,当幼儿敢问而又问得不当,敢说而又问的不当,敢说而又说得不对时,如果不能得到教师和同伴的正确对待,相反受到教师和小朋友的嘲笑、歧视,那就会使幼儿的自尊心受到刺伤,就由积极变为消极,大大影响幼儿学习的兴趣。

  二、操作材料丰富多样。

  在幼儿科学活动中,教师应提供大量的可操作性的材料供幼儿选择,允许幼儿多次使用某一种材料或多次进行某一活动。材料是开展科学活动的物质基础,没有充足的物质材料,幼儿就不能充分的利用双手去玩。

  在科学活动区放置一些专供幼儿做小实验的材料和工具,如:磁铁、电池、纸、水、放大镜、海绵、小木块、凹凸镜等等。在活动中,让幼儿用自己的小手做各种有趣而简单的实验,例如:“摩擦生电”“光的折射、反射”“沉与浮”等等。在这里,幼儿步入了科学的王国,他们动手动脑,一遍又一遍的尝试,一次又一次的探索,获得新知识。

  成品不能激发幼儿的创新灵感,他限制了幼儿的想象力和创新思维的发挥。比如在科学活动“纸桌”中,我为幼儿提供一些卡纸,让他们动手动脑,制作出形态各异的纸桌。有的幼儿将纸折成“波浪”型;有的幼儿将纸卷成圆柱体型;有的幼儿将纸折成“门”……幼儿们在操作中想出了各种方法来制造桌腿。并进一步实验,发现圆柱体的桌腿最牢固。在这样的活动中,幼儿的创造性思维有了明显的发展。通过动手操作,激发幼儿的科学探索的兴趣。苏霍姆林斯基说过:“儿童的智慧在他们的手指尖上。”动手操作是启迪学生积极思考,引发幼儿对科学活动学习产生兴趣的重要手段。通过动手操作可调动学生多种感官参与获取知识,更好地吸引他们的注意力,多角度去观察认知对象,促进分析与探究。

  三、课堂教育与大自然结合

  自然界是充满着许多诱人的奥秘,富于好奇心的幼儿们总是喜欢提出各种问题或是亲手拨弄一下探个究竟。所以大自然是幼儿学科学的最好课堂和材料,其生机勃勃、变化万千的景象为幼儿科学教育提供了最充分、最直观、最生动的材料。在进行“动物世界”的主题教学时,我们带着幼儿一起进入动物世界。让每个幼儿去发现我们周围有哪些动物?这些动物叫什么名字?它们住在什么地方?喜欢吃什么?幼儿似乎天生对各种各样的动物感到好奇,他们常常会睁着自己明亮的眼睛观察那些最小最小的小动物。我们还组织幼儿去公园和动物园,带幼儿到大自然中去,观察蝴蝶和蜜蜂采蜜,各种各样的昆虫。这种外出游玩的过程,便是幼儿探索科学的过程。

  科学活动的渗透性不局限于科学教育活动,更蕴涵在其他各科教育和生活的各个环节中。专门性活动和渗透性科学活动的交融从形式上丰富了活动的方式,给幼儿更多的接触、了解、探索科学世界的机会。

  总之,在科学活动中激发幼儿的学习兴趣的方法有很多。教师要想办法让科学活动充满生活情趣,让幼儿对科学活动产生亲切感,感受到科学的魅力与价值;使幼儿的思维在科学活动课上始终处于一种积极、活跃的状态,扩展幼儿的知识面,使幼儿在科学活动中有所收获。

分享到:
共有条评论

发表评论

用户名: 密码: 验证码: 匿名发表