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老师,我再试试

作者:陈宁来源:寿光世纪教育集团文汇幼儿园 时间:2017-02-23点击:

  开学后,天气逐渐暖和,午休前自由活动时间又开始了。我们准备了各种玩具,魔尺、绳等材料提供给孩子们游戏玩耍。今天,我班的孩子在温暖的阳光下玩魔尺,孩子们人手一只,变出各种不同的花样,每个孩子都能熟练地掌握几种不同的变化图案,魔尺在每个孩子的手里都像是施了魔法一样神奇,变化多样。玩了一会后,我发现班级的几个男孩子聚集在一起,嘴巴里不停地说着“不对不对,不是这么摆”争吵声传到我耳边,我好奇的走过去,想看看发生了什么?原来,泽泽用魔尺在玩“俄罗斯方块”的游戏,感兴趣的孩子们都加入进来,因为摆放方式不同引起争论。凯凯:“我在妈妈的手机上见过怎么玩,移动转过来,把相同颜色的摆成一行,很难完成。”琪琪:“俄罗斯方块都是连在一起的,没有断开的地方,我们这儿断开了,这样不好玩了”每一个孩子都发表出自己的见解,争论声此起彼伏。泽泽是这个游戏的发起者,只见他不停得按照小朋友们说的调整很多魔尺的位置,摆放了很多的图案出来。我走过去问“我来帮你们摆好不好?这个我玩过,我们可以这样弄”泽泽说“老师,我们再试试,等不会的时候,我们再叫你。”听完这句话,我还真有点意外,心里想“看着吧,一会就来叫我。”等了一会,没有人理我,反而更多感兴趣的孩子加入了游戏,更多的讨论声又开始了,大班的孩子真的很有自己的主见,看来,我不能贸然加入。观察过半,看着他们的游戏进入了瓶颈阶段,我感觉我应该适时介入。“孩子们,我用手机给你们看一个“俄罗斯方块游戏”的图片,你们允许我加入吗?”“欢迎,欢迎,”此时竟然有了欢呼声。孩子们看着图片,不停调整自己魔尺的位置和摆放颜色、形状等,终于一个大大的俄罗斯方块游戏图摆出来了,孩子们还按照自己的想法,设计出了不同路线玩法,在他们眼中,只要是合理的游戏都能够玩的不亦乐乎。看着成功后孩子们兴奋的欢呼,我感觉的他们成功的喜悦。

  看到这里,我庆幸自己没有贸然加入,打断孩子的思维,让孩子按照我的要求来进行游戏,打断孩子游戏兴趣。实施教育,观察先行。教师只有在充分观察的基础上,才能对游戏进行情况作出正确的判断,有的放矢地引导,帮助幼儿获得发展,并使其游戏得以延伸。只有通过观察,教师才能知道幼儿是否需要更长的时间去玩,材料恰不恰当,经验丰富程度如何等,再决定是否加入幼儿的游戏,以帮助幼儿提升游戏的技巧。教师只有通过观察去了解幼儿的游戏内容,并在幼儿游戏的兴趣与需要的基础上来帮助他们,才可能避免以成人的需要和看法去干涉幼儿游戏的现象发生。大班时期,孩子们自主学习的意识增强,遇到问题,喜欢动脑想办法,好奇,爱探究,爱发现并想出解决问题的方法.

  龙应台写过“孩子,你慢慢来”我们都读过,给孩子一个等待的时间,慢下来放手给孩子尝试的机会,孩子们会还给我们想不到的惊喜。

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