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幼儿园班级环境创设的教育作用

作者:于晓丽来源:诸城市皇华镇皇华幼儿园 时间:2017-03-10点击:

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  幼儿园环境是影响幼儿发展的外部条件,创设适宜的环境,能使其发挥良好的教育功能。幼儿需要空间,但对空间的有效利用比空间本身的大小更为重要。人的行为常常受环境布置的影响,班级室内环境的布置对生活于其中的幼儿身心发展有重要影响。因此,班级环境创设不仅要美观而且还要紧紧围绕“促进幼儿主动发展”这一原则为宗旨。那么,怎样创设班级环境呢?现就我班环境创设谈几点看法。

  一、环境创设围绕教育性

  班级环境的创设不仅是给幼儿提供丰富的物质设备,更重要的是把室内环境作为促进幼儿全面发展的重要途径。故室内环境布置要富于教育性。首先,室内环境要围绕活动主题丰富幼儿的知识,增长能力,激发幼儿的好奇心和求知欲。其次,根据幼儿的年龄特征和知识经验水平,并且富于启发性引起幼儿的好奇心和求知欲并实现教育性。如:《认识春天花》的主题,小班可直观形象、表面、具体。让幼儿知道春天的花的各种颜色。中班就有了一定的顺序感,可以让幼儿了解春天什么花最先开放?然后是什么花及颜色?大班就要发展幼儿的逻辑思维能力以及对数概念的发展、分类,统计能力的提高等。

  二、环境创设体现主体性

  幼儿是在主动的活动中得以发展的,所以幼儿园的环境布置应有利于幼儿自主、自由地活动让幼儿成为环境的主人。为此,我们应创造条件让幼儿积极地参与环境布置。并让幼儿在环境中主动操作,有表现的机会和条件。首先,在布置环境时,我们要充分相信幼儿的能力,放手让幼儿参与到环境的布置中,使他们在创设环境的过程中,受到教育并得到发展。其次,幼儿园班级班级环境的布置应满足幼儿自主、自由活动的需要,提供给幼儿动手、动脑、自有交往和自我发现的机会,让幼儿根据自己的兴趣与能力,自由地选择活动。

  三、环境创设富有创造性

  班级环境创设应根据本班幼儿的特点,充分运用想象力、因地适宜,创造性地布置环境,而不应脱离幼儿发展水平。教育需求和自身条件盲目模仿。我们应以创造精神环境而对客观环境加以改造。例如,用秋天的落叶、各种豆类、还有棉花等进行创造性的设计,制成各种各样的造型布置墙面,用塑料饮料筒制成各种花篮容器种植植物等,既美化了活动室又培养了幼儿的创造性,发展他们动手动脑的能力。

 

  总之,室内环境布置作为全面发展的重要途径,其布置要有教育性、主体性和创造性,才能发挥其教育作用。

 

 

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