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玉米皮在农村幼儿园中的开发和利用

作者:宿荣娟来源:潍坊市临朐县龙山中心幼儿园 时间:2017-03-14点击:

  环境是儿童赖以生存和发展的物质,儿童在与环境的相互作用中不断成长、变化。 我园地处农村,周围农田环绕,物产丰富。每到秋天,成片成片的玉米皮散发着清香,蕴含着丰富的乡土教育资源。

  一、利用玉米皮设置环境——优雅有趣

  我在环境创设中充分发挥家长资源,利用玉米皮为幼儿创设良好的教育环境,为幼儿提供动手、动脑的机会,引导幼儿积极参与到环境创设之中。西楼梯上玉米皮做成的小兔、小娃娃,精致的玉米皮鞋、玉米皮帽;走廊上吊着的玉米皮盘、玉米皮绳扎成的灯笼;班级里玉米皮编织的壁画、风铃等吊饰;玉米皮绳圈成的房子、墙壁上挂的玉米皮编的鸟窝……原本不起眼的玉米皮,把走廊、楼梯、教室点缀得生机盎然,富有情趣,孩子们在这样朴实、自然、熟悉的环境中尽情游戏,尽情探索。

  二、利用玉米皮开展区域活动——丰富多彩

  《纲要》指出:应指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工织品,来美化自己的生活或开展其他活动。在区域里,摆放了经过处理的玉米皮,有经过梳理的玉米皮心,有剪短的染成颜色的玉米皮段,同时配以其他辅助材料。

  1.粘贴。选用玉米皮心进行趣味造型,配以辅助材料,如动物造型、建筑造型等。孩子们敢于想象,积极投入,精心制作,栩栩如生的作品使人又惊又喜。

  2.串连。将玉米皮染成各种颜色制作门帘,串成手链、项链,编制五彩鱼,扎成五彩蝴蝶。这无疑是创意与现代气息融合的玉米皮艺术品。

  3.编织。此项活动适合大班孩子,利用一种木制的架子,上面依次穿上孩子们搓的玉米皮绳,一根带钩的竹片,从绳中来回穿梭,两个小朋友合作,手、眼、脑并用,真可谓穿针引线,配合默契,孩子们乐此不疲。将玉米皮引入课堂,丰富了区域活动的内容,为幼儿创造性地开展活动提供了条件。

  三、利用玉米皮制作活动器材——一物多用

  活的乡村教育就要用活的环境。我重视开发农村丰富的资源,每学期都进行自制活动器材。

  1. 玉米皮囤:利用玉米皮织成“饭捂子”的形状,并进行美饰。孩子们用它顶在头上练习平衡、排成小河练习跳跃等。

  2. 玉米皮窝:小班的孩子将它倒在地上,两三个孩子一起练习推动;中班的孩子则练习钻爬;大班的孩子则将它想象成敌人的碉堡,用玉米皮绳扎成的手榴弹瞄准轰炸。

  3. 玉米皮梯:利用玉米皮辅助于碎布编成的,形似梯子,可以由两位教师拉住两头,孩子们练习钻怕;也可以做渔网网鱼,练习躲闪;还可以平放在地上,练习跳跃、练习平衡。

  4. 玉米皮盘:利用玉米皮、布条或毛线圈成圆盘,利用草玉米皮盘玩抛接、两三个小朋友一起比赛滚玉米皮盘,小班幼儿则可以在玉米皮盘上串上线,练习拖动。

  另外还可以用玉米皮编成手榴弹玩投掷游戏、编成玉米皮辫玩揪尾巴游戏、编成玉米皮圈练习跳跃、扎成玉米皮龙玩舞龙的游戏等。这些器材类的游戏,提高了幼儿走、爬、跑、跳、钻、投掷、平衡等能力,激发了幼儿的创造激情。

  四、用玉米皮生成集体活动——生动活泼

  幼儿园活动的内容要贴近幼儿生活,贴近自然,贴近乡土,为每个幼儿都能利用多种感官、多种方法进行探索提供活动的条件。如在秋季带领幼儿去参观田野,在农田里看收割的情景,聆听种子弹落的声音,吮吸玉米皮的清香;带领幼儿认识各种各样的农具,体验感受丰收的忙碌和喜悦……在经验的积累条件下,生成多种有价值的主题活动,如《收获的季节》《有用的玉米皮》《踩蛇绳》《玉米皮贴画》等。

  由此可见,农村丰富的乡土资源具有不同于其它课程资源的独特价值。乡土资源的运用更具有亲和力,有利于培养幼儿对乡土的认同感与归属感。乡土资源作为课程资源的一种,具有与其它课程资源的共同的促进作用。乡土资源无处不是、无奇不有,它以具体形象、生动活泼和幼儿能够亲自参与等特点,给幼儿多方面的信息刺激,调动幼儿多种感观参与活动,激发幼儿兴趣,使孩子身临其境,在愉悦中增长知识,培养能力,陶冶情操。

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