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科学启智,快乐成长

作者: 何文娜来源:莱州市金城镇公办中心幼儿园 时间:2017-03-29点击:

  科学活动在金城镇公办中心幼儿园已经实施一段时间,在活动中设计了科学启智课题,采用科学启智教育资源包。随着活动的进行,不仅是幼儿学习的过程,也是满足好奇心、激发求知欲的过程,更是相互交往、互相分享的过程。在这一过程中,老师不仅是组织者,更是参与者,与幼儿一起参与到活动中,见证幼儿的发现与成长。

  倾听孩子的谈话

  在进行了科学活动《树叶的比较、分类、排序》后,我带领全班的幼儿分别带着小筐在校园里观察树叶的外形特征。在其他孩子三五成群的捡落叶时,我发现有几个孩子在拿着树叶相互作比较,“这里的树叶滑滑的,不信你摸一下”、“我的树叶是绿色的”“这片树叶怎么有这么多的角”。于是我就让他们讲述了一下其中的发现,之后我捡来冬青树叶与梧桐树的叶子让孩子们看一看、摸一摸,从而引出了常绿树、落叶树以及将树叶进行分类的内容。

  跟随孩子的思路

  在《沉与浮》的科学活动后,朱洪宇问我“老师,橡皮泥放到水里能浮起来吗?”“你想知道吗?那咱们一起试一下吧。”他把橡皮泥团成团、捏成长条状、压成饼状,放到水里后都会沉下去,他无助的看着我。我随手拿过一张纸,叠成小船状放在了水里。他看着水里的小船思考了一会后兴奋的说到“我知道了”,他把橡皮泥做成了碗状,结果橡皮泥就浮起来了。没一会他手里拿着一个橡皮泥捏的球,跑过来对我说到“老师,我能让它浮起来”,说完后把球放到水里浮起来了。“你太厉害了,老师都没做到,你做到了,你真聪明,你是怎么做到的?”旁边的幼儿也都瞪大眼睛好奇的看着,他把橡皮泥球掰开,里面揉了张叠小船的纸。

  在科学活动过程中,倾听孩子的谈话,能够了解孩子的思维形式和过程。与孩子们一起动手,跟随孩子的思路,共同参与,以孩子的视角尝试用不同的方法解决不同的问题。在这一过程中,孩子们不仅学会了动手实践,更学会了主动思考。相信在科学启智课题的引领下,孩子们的思维一定能够美丽绽放,孩子的身心一定能够快乐成长。

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