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请关注幼儿的情绪教育

作者:连晓洁来源:威海经济技术开发区西苑中心幼儿园时间:2017-06-01点击:

  前几天去皇冠幼儿园开展了关于保育知识的研讨活动,从中有一位老师提到了情绪教育给我感触很大,良好情绪情感的培养,对幼儿一生的发展都至关重要。作为教育者要将情感教育贯穿于幼儿的一日生活中。尤其是组织大多数幼儿活动时要随时关注幼儿个体的情绪变化,一旦发现幼儿产生焦虑等不良情绪,要及时给予引导、帮助。

  幼儿期是情感教育的奠基期,也是黄金期。教师帮助幼儿

  形成初步的情绪调控能力是幼儿情感教育的目标之一,也是幼儿情感教育的重要内容。

  一、观察幼儿的情绪变化,培养幼儿积极健康的情感。

  健康的情感品质不仅是个人心理素质的重要组成部分,而是一个人获得成功的核心内容和重要标志。幼儿在进行各种活动时,充满着丰富多彩的情绪,教师应善于捕捉幼儿的这种情绪变化,引导幼儿以愉快和舒畅的情绪进行各种活动,有利于提高教育效果。有一次,在表演区幼儿自己选择角色,比较内向的妙峥选择扮演小兔子,看着他犹豫的眼神,胆怯的样子,我和小朋友一起鼓励他:“勇敢些,你很演的很好哦。”于是.在我们的鼓励下妙峥演的非常棒。事后,她充满自信的对她妈妈说:“我还会表演小兔子呢!”可见,一句不失时机的赞美和鼓励,可以增强幼儿的自信心。

  二、发现幼儿不稳定的情绪,培养幼儿情感的调控能力

  幼儿期的情感发展很不成熟,情结的开发和情绪能力的调动需要依赖教师的积极鼓励和正确的引导。有一次,轩轩和小朋友发生了激烈的争吵。当我走到他们的面前,轩轩就冲我哇哇大哭。见此情景,看着他们气氛的小脸,我请孩子们自己解决问题。有的小朋友过来对我说:“是轩轩抢他们的玩具。”可是乐乐却理直气壮的说:“是幼儿园的玩具,大家都可以玩,你为什么不给我呢?”我顺着事情的发展问孩子们:“当大家都想玩这一个玩具的时候该怎么办呢?”这时,有的小朋友说:“可以你玩一会,再让我玩一会。”还有的小朋友说:“大家可以一起玩!”我鼓励孩子说:“小朋友的主意真好!”看到大家恢复了原来的表情,我又问到:“那能争抢玩具吗?”孩子齐声回答说“不能!”有的幼儿赶快说:“应该有礼貌,好好与别人商量!”这时,当我在看到轩轩的时候,他红着小脸对大家说:“对不起,我错了!我以后再也不抢玩具了。”“那让我们一起玩吧!”就这样,通过一次不失时机的暗示和引导,收到了意想不到的教育效果。

  三、开发幼儿良好的情绪,培养幼儿积极的情绪状态

  在教育过程中,教师通过了解每个幼儿现有的情绪変化状况,采取正面激励为主的方式随机而教,从而达到启迪、调整、培养幼儿良性情绪发展的效果。例如:这学期刚开园时 ,我就告诉孩子们,早上要自己高高兴兴的走进幼儿园,自己脱衣服、脱鞋子、叠衣服等,因为过了一年,你们就又长大一岁了。到了第二天我发现我们班每一个幼儿都能做到,而且还有孩子能在门口接待家长的,孩子们都自豪的告诉我:“老师这是我们自己做的。”

  在情绪教育中,幼儿学会了生活、学习、做人,孩子有了苦恼,要对老师倾诉,但由于表达能力所限,常常说不清楚。老师要耐心地聆听孩子的倾诉,并引导他们说出产生焦虑的原因,帮助他们分析自己的情绪,找出克服焦虑情绪的办法,安抚幼儿的心灵。有些幼儿不会倾诉,老师则更要注意观察,一旦发现幼儿情绪低落,就要及时引导他们说出自己的苦恼。老师通过聆听倾诉也能够了解幼儿的心理,增进师生感情,成为幼儿的知心朋友。让我们从情绪教育入手,来促进幼儿良好个性的发展。

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