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实践中获锤炼 锤炼中得成长

作者:张露月来源:荣成市第一实验幼儿园 时间:2017-06-30点击:

  众所周知,好课是“磨”出来的。名特教师的经典课堂,常常让我们看得热血沸腾,但往往很难移植到我们自己的课堂里。同样的设计、同样的方法,在我们的手里就是出不了“彩”。我想根源在于,名特教师的教学已经达到了艺术化的境界,其间的方法与技巧,适用特定的情境与“火候”,换了一个教学场景,就失去了“魅力”。而这种教学的机智,非“磨”不可得。

  “看哪些东西我想到了,人家想到了;哪些东西我没有想到,但人家想到了,学习理解后补进自己的教案;哪些东西我想到了,但人家没想到,我要到课堂上去用一用,是否我想的真有道理,这些可能会成为我以后的特色。”关于此次独立备课我有了很深的感悟。

  一、教案的制定

  指南中指出:”数学知识具有抽象性和严密的逻辑性。幼儿对数学知识的认识和理解是不能从客体本身获得的,而是要从改变客客体的动作中获得。”在《花儿找朋友》这节课中首先我们创设了逛花园的情境,激发幼儿的学习兴趣。通过观察ppt图片以及操作卡片给幼儿充分思考的空间和动手操作的机会,让幼儿积极主动的探索。环节的设计中我们教师有目的、有针对性的进行指导。四个大环节我们都是有层次,循序经渐进的进行教学。由此可见数学教案的制定,必须强调让幼儿亲手操作材料,在实际的操作中探索和学习,获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的过程中,在与材料相互作用的过程中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得直接的经验。

  二、环节的实施

  在这节课中,首先从第一环节新授开始,幼儿通过点数、比较、学习初步理解8,9之间的关系,在这一环节中,我的小结不够有针对性,只是很模糊的给幼儿一个概念,没有形成良好的逻辑思维,这就导致幼儿在接下来的环节中,幼儿在说“8添上1 是9,9去掉1是8”这句话时,总是很啰嗦。

  其次当我每次提出问题时,我的语气没有变化,这就好比我之前上过的语言课,当情节中出现疑问、感叹等情绪时,我依旧是流水账一样的叙述,在教学环节中和孩子对话中也没有信任幼儿,没有给予孩子充分的讨论自由,没有学会放手让孩子去想、去做。

  再是第三环节中幼儿操作卡片时,我的规则没有说清说细,导致幼儿在操作时完成的不是很好。

  最后当幼儿集体纠错时,只是我在单纯的讲,虽然过程中也有让幼儿上来帮忙纠错,但是幼儿主动性还是没有完全发挥出来,总是我在占主导地位。

  三、自我的反思

  美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:教师成长 = 经验 + 反思。他认为,如果教师仅仅满足于获得教师经验而不对经验进行深入反思,那么他的经验将大受限制。同样在我认为找到了自己的不足之处,就要认真改正,把这些经验当成积累,一步一步脚踏实地的工作。

  首先活动前要做好充分的准备工作,要学会备教材、备幼儿、备教法,充分的准备是上好一节课的前提。“备幼儿”是经常被忽视的重要环节。在“备幼儿”方面,在今后的课堂教学中不仅要考虑到本年龄段幼儿发展特点还要考虑到本班幼儿的实际情况。其次在每次小结中,应该让语言有规范性,在每次的新授环节中,给予幼儿正确的观念。再是要充分重视语言技巧,一位教师有着极为渊博的知识,但如果他不能通过鲜明、准确、精练、形象的语言表达出来,教学效果也会大打折扣。因此,我认为我们要善于选择最中肯、最精确、最形象的语言来表达所要讲授的内容,才能让幼儿透彻地理解、明确地操作,达成最高的活动效益;最后就是在多让幼儿操作,在操作的同时,让幼儿边“做”边“说”,放手让幼儿去想,改变我的传授方式,让幼儿变成课堂的“主人”。

  通过这次上课,不论是从我们独立备课还是到教案的多次打磨,我都十分非常感谢园长、主任、组长和老师们给自己提出的宝贵意见,毕老师更是牺牲了午休时间,给我点评课,这将都是自己以后成长的奠基石。教学特色是我们的一种长期休养、一种扎实功底水到渠成的自然表现,语言简洁而富有表现力,生动形象而富有吸引力,抑扬顿挫而富有感召力是一种特色,周到细致、条理清晰是一种特色,要想达到这种特色,在今后除了吸纳别人的意见之外还要自己加强学习,除了理论知识的学习还要多学习有经验老教师们对课堂的掌控力,以及气氛的调节能力。平时注意多观看优质教学视频,注重积累,注重记录,虽然不能一口吃个胖子,但要贵在细水长流。磨课的实质不是磨“课”,而是促进我们的专业成长,因此在今后我们要学会自己磨练自己,“磨”自己的日常教学实践,把日常活动中的每次教学都当成一节优质课去用心准备,把每次的不足都加以改正。当我们再看其他园老师上课上的很好的时候除了感叹更要知道努力,别人能,我们更能!

 

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