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我和小熊做游戏

作者:刘艳卫来源:淄博市市直机关第三幼儿园时间:2017-06-30点击:

  最近在室内个别化学习活动中,小熊的工作引得很多孩子去操作。刚开始的时候孩子们没有什么目的,只是一味的去摆弄、收回、摆弄、收回。当我看到这样的情况后我在个别化学习的分享活动中提出了这样一个问题:可爱的小熊除了……这样玩之外,还可以怎样玩呢?孩子们似乎都有自己的想法,纷纷的表达自己的意见:

  茁茁说:“有好多颜色的小熊,可以按颜色排队。”

  大赫说:“红色的小熊站一排,绿色的小熊站一排,黄色的小熊站一排,蓝色的小熊站一排。”

  泽语说:“可以让小熊站在玩具筐的边上。”

  宛灵:“让小熊一个挨着一个躺在桌子上”

  ……

  接下来的这几天孩子们对小熊玩具的喜爱有增无减,因为对这份工作的喜欢,所以孩子们之间也懂得了一起分享、合作。今天恩琪取到这份工作后有了自己的创意,刚开始她只是把小熊从玩具筐中拿出来,将他们摆成一排,接着又在摆好的小熊对面又摆上了一排小熊,不过这一排小熊是弧形的。(见图1)当我问你这是摆的什么呀?恩琪很高兴的给我介绍:“这一排是我们的爸爸妈妈(直直的一排),这一排是我们的小朋友(弧形的一排),爸爸妈妈来幼儿园看我们上课呢,你看小朋友上课多认真呀!”接下来,我问恩琪:“你可以试试按照颜色有序的来排队吗?比如,这样……橙色的、绿色的、橙色的、绿色的,橙色的……后面该是什么颜色呢?” 接下来恩琪不用我再指导了,自己按照颜色的规律进行排列,然而恩琪又用蓝色和黄色进行有规律的排序,这带给我很大惊喜!(见图2)恩琪的创意真是棒极了,她不仅可以将小熊按照颜色有规律的摆成一排,还可以将他们按照规律围成圆圈,这是一个很特别的创意呢。(见图3)

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  可能是孩子年龄的原因吧,大部分孩子拿到这个玩具摆弄时,总会一个一个将他们摆成一横排,妞妞也不例外。(见图4)但是我惊奇的发现妞妞摆的这些小熊都是个头比较小的,并且她在这一排小熊的一侧放上了一个大熊,我问:“妞妞,前面这个大熊是什么意思啊?”她抬起头一脸懵懂:“这是老师,小朋友要排队出去玩,老师在小朋友的前面喊队呢!”我这才明白原来这个大熊代表的是老师呀!(见图5)整理完队伍后,妞妞把“老师”送回去,紧接着又取来了一个颜色不一样的大熊放在最前面。边放边指着前面的大熊兴奋地给我讲解:“这是另外一个老师,这个老师要给小朋友们上课了!”(见图6)

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  思远小朋友是一个聪明的小朋友,尤其对数字很敏感。他的有些想法和其他小朋友不一样,他拿到小熊后让它们一个跟着一个进行竖着排队,摆的可整齐呢。(见图7)思远摆完了放回去、摆完了放回去,重复操作了三次,在第三次时我看到他有意识的将选出来的小熊按照颜色归类,颜色一样的排在一起,全部摆完后能够一个一个进行数数呢!(见图8)当收工作的音乐响起时,妞妞和思远能够安静、有序的将小熊送回工作橱。

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  小结:

  游戏中能够看出每个孩子的思维特点是不一样的,恩琪的妈妈是一名中学老师,孩子经常听妈妈说起关于中学生的活动,所以她就将这种生活经验体验在了游戏上。妞妞是一个很乖巧的孩子,规则意识比较强,那么妞妞在进行游戏的情景创想时,就有了自己日常生活中的一些想象和模仿,其实无形当中孩子们之间也有了一起分享和互相学习的意识。

  当我看到孩子的游戏水平和经验不够丰富时,我主动参与到孩子的游戏中,引导孩子进行横竖的排列、按颜色规律排序、围圈等游戏,这种适时的介入也是有必要的,能够有效的提升幼儿的游戏水平以及参与游戏的兴趣。

 

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