设为首页|添加收藏

幼儿教育中引入趣味游戏的思考

作者:孙翠梅来源:牟平富苑新城幼儿园 时间:2017-07-04点击:

  近几年在幼儿园教育中,我们的教学活动从课堂模式转变到以游戏为主,以游戏贯穿其中,已经成为幼儿教育界的广泛共识。每个孩子都是一个独特的世界,有自己发展和成长的节奏,而游戏作为孩子的基本活动,对他的影响作用至关重要。随着2017年学前教育宣传月“游戏---点亮快乐童年”序幕的拉开,我园主要从幼儿园课程形式、幼儿的身心发展特点方面进行阐述,讲到幼儿园课程以“游戏”为主,贯穿一日活动的始终,避免幼儿园“小学化”倾向的教育,玩是幼儿的天性,游戏则是伴着幼儿成长的活动,让幼儿在游戏中学会学习、探索、想象、发现、创造。家长们也与老师进行沟通交流,表示要不断更新自己的育儿观念,并希望幼儿园多加强科学育儿知识的宣传,开展更多形式多样的活动。我们幼儿园会竭尽全力的做好对幼儿的教育,为家长服好务,让我们家园携手共创孩子美好的明天。

  一、 充分认识“以教为主”的弊端

  幼儿期是人成长过程中生长发育的重要阶段,在此阶段幼儿新陈代谢旺盛,各器官系统和心智尚未发育完善。传统的“以教为主”的教育理念,采取的是类似于小学教学的模式,即老师备课,课堂教学,孩子被动接受。这样的教育难以激发孩子的学习兴趣。一是孩子上课时会出现精力不集中的现象。在幼儿期,孩子每次精力集中的时间只有几分钟至十分钟左右,如果老师不厌

  其烦地讲,孩子就会失去学习的兴趣;二是课堂上老师与孩子难以形成良性互动。传统的教学模式,老师按照教案讲课,期间和孩子们互动,很多局限于“是不是”“对不对”这样简单的互动。孩子们不论听懂没听懂,回答一般是“是”,这样的互动难以起到好的教育效果;三是“填鸭式”的教学方式使孩子难以准确理解老师讲述的知识。

  二、切实树立“以做为主”的理念

  “以做为主”的教育理念,则注重发挥老师的主导作用和孩子们的主体作用。一是游戏设计应满足幼儿期教育目标要求。老师应按照“以做为主”的理念,按照幼儿期教育目标,设计游戏,注重孩子们身心的全面发展,使孩子们能够广泛参与其中;二是要注重游戏的趣味性。游戏有趣才能吸引孩子们参加,游戏过于复杂,孩子们难以掌握,游戏过于简单,孩子们又会失去兴趣。因此,在设计游戏过程中,应针对不同年龄段,设计不同的趣味游戏。三是注重游戏的安全性。在设计游戏的过程中,应充分考虑到孩子们的参与能力,在游戏设计的各个环节,必须体现“安全第一”的基本原则。只有这样,才能达到“人人参与,趣味竞争,团结协作,均衡发展”的目的。

  三、注重游戏方案的优化设计

  趣味游戏活动方案的设计关系到老师主导作用的发挥和孩子们的参与积极性。只有不断进行优化和完善,才能通过趣味游戏活动激发幼儿的兴趣,使孩子们动起来,唱起来,玩起来。一是增强游戏活动的针对性。在总体游戏方案设计时,应搞好顶层设计,围绕孩子在幼儿园期间的教育目标,系统分析孩子需要用怎样的游戏才能使孩子快乐,同时又要考虑如何实现教育目标;二是注重孩子身心发展。游戏方案的细节设计,应从充分考虑孩子们的身体和心理健康两个方面,使孩子们在趣味游戏中,锻炼身体,在相互配合中,感知伙伴的心理,提高默契度和协调性;三是注重老师对游戏的掌控。游戏方案的设计,应在老师的掌控范围内,必要的时候,需要多名老师配合,以在确保安全的情况下,提高教育效果。

  总之,在幼儿教育中引入趣味游戏是可行的。只要对游戏活动方案进行科学设计,科学组织,做好安全保障,则趣味游戏必将在幼儿教育中发挥重要作用。

分享到:
共有条评论

发表评论

用户名: 密码: 验证码: 匿名发表