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做一名有真爱的老师——观看徐志国《提高教师观察能力,引导幼儿向更高水平发展》视频反思

作者:韩爱琴来源:荣成市第一实验幼儿园 时间:2017-10-17点击:

  利用周末的休息时间,认真观看了徐志国园长的《提高教师观察能力,引导幼儿向更高水平发展》。徐老师的讲座对我来说既是一剂心灵鸡汤,带给我心灵上的洗涤,又是一味灵丹妙药,带给我专业上的引领。

  一、蹲下身来倾听孩子的声音,这是读懂孩子的最直接的的方式。

  如果没听这个讲座以前,有人问我:“你懂孩子吗?”我会毫不犹豫回答“懂的呀!”言外之意“我是接受专业教育的从教20多年的老老师,每天都和孩子们一起摸爬滚打,我不懂得谁懂得?”但今天徐园长的讲座一开场就给我了当头一棒——我所谓的“懂得”只是我的只以为是,缺乏依据。活动中,徐老师出示了我日常随手可得的幼儿三幅作品,没有丝毫的特别之处。可通过徐园长与孩子们的对话了解到的却是另一番景象。成人眼中一副简简单单的画,却包含一些奇妙的信息,蕴含一段有趣的故事。因此,在我们成人的心目中,要形成这样的一个理念:儿童的每一件作品都是其生活世界与内心想法的再现,都是有价值的。我们老师要实现一个转变:从关注儿童画的怎么样转变到关注儿童想画什么以及整个过程中经历什么。在以后的工作中,我也要像徐园长所说的那样,孩子的绘画作品右下角五分之一要留白,我要和孩子们对话,把孩子们的真实的想法写在下面。

  二、观察就是以有意义的方式“看”和“听”,让我们读懂幼儿行为背后的意图、兴趣和需要。

  观察建立三步曲:第一步看幼儿动作神情、社会互动、经验建构;第二步读懂幼儿当下的兴趣、发展水平、可能的需要;第三步看待信息:课程活动怎么调整,教师教育行为怎么优化?观察,需要方法——轶事记录法,连续记录法;观察,需要计划——确定观察目的,预设观察内容,定好观察时间,做好观察准备;观察,需要技术——会看,会记,会听(听起话更要听其“音”)会说,会解读。当我们会看、会记、会听、会说、会解读,真正学会观察孩子才能走进孩子的心里;只有走进孩子的心里,我们的教育才能真真的有温度。观察就是先让老师幸福,再让孩子幸福。

  三、提高观察能力的九字箴言:真行动,能坚持,勤学习。

  真行动:何为观察?如何观察?想必老师们都并不陌生,大大小小的讲座学了不少,但是,真行动的人又有几个?我们往往是懂得理论,不付诸行动。所以从现在开始,我们学着徐老师,每天观察1名儿童,每天观察3次,每次3分钟。发现儿童令你惊奇的时刻,发现儿童的兴趣点和能力,不是发现问题,也不需要提供帮助,学习做一个忠实的记录者和积极的赞美者。从点滴做起,只要行动起来,就会有收获。

  能坚持:能坚持一天容易,坚持一个周也不难,能坚持天天观察,着实不易。只要我们持之以恒的观察,一定能提高自己的观察水平,同时还能从观察中体验到快乐。

  勤学习:在写观察案例的时候,我最苦恼的就是,知识储备不够,面对幼儿的发展性评价,我的理论常模不够扎实,《纲要》、《指南》、《幼儿发展心理学》做不到信手拈来,灵活运用。但今天我找到自己不会观察的缘由,我会努力改善,努力提高。

  俗话说得好“师傅领进门,修行在个人”,先进的理念已经有了,关键看我在以后的工作中如何去做。我相信,我将会把这次学习的所想、所得、所思融入今后的工作中,这既是学用结合的要求,也是自己肩负的责任。自己唯有进一步修心—修行—修能,才能真正做一名学以致用的实践者,才能真正成为一名专业教师。只有关注孩子——观察孩子——读懂孩子才会支持孩子,才会真正的走进孩子的内心,这是我们的生命和孩子生命的相遇,爱就发生并在亲子间流动,和谐而暖人,这就是真爱我们的孩子。

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