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在生活中学会生活

作者:张德荣来源:威海市西苑街道办事处中心幼儿园 时间:2017-11-09点击:

  生活是一杯香醇的老酒,酝酿出久久余香,耐人寻味;生活是一条蜿蜒的道路,包含着无数曲折,引人探索;生活是一本博学的书籍,蕴藏着无尽知识,引人深思。幼儿园是孩子们认识社会走近生活的第一步,他们不用面对学习和生存的压力,对周围一切新鲜的人和事物都充满着好奇,促使着他们想要去探索、去发现。而区域活动中包含着多种生活形式,可以让幼儿借助一种游戏模拟着贴近生活,让幼儿对现实生活有所感悟、消除其恐惧心理,同时也在一定程度上满足了孩子的好奇心理。区域活动的开展,在一定程度上可以培养孩子良好个性的形成,可以增进孩子之间的合作意识、互相谦让、互相帮助等好的品质的养成。就像著名的文学家列夫·托尔斯泰曾说过“有生活的时候就有幸福。”

  区域虽小,它确是也像一个小的社会。区域活动为孩子提供了良好的心理环境。区域的设置是完全自由的,开放的。孩子们可以根据自己的喜好挑选区角进行相应的活动,小超市通常是班级里最火的区域,孩子们可以自主选择或与伙伴商讨自己想扮演的角色,表达自己内心的情感,孩子们在属于自己的空间里发现、探索和创新。我们班的乐乐是班级里面比较孤僻的一个孩子,平时不是太喜欢与人交流,但是每次进行区角活动的时候他都会跑到热闹的小超市,每次都会选择当“保安叔叔”,这时就有孩子主动担任起“小偷”的职务,孩子们在这个时候都会玩的不亦乐乎。通过这样长时间的与小朋友交流互动,乐乐的性格逐渐变得开朗起来,表达能力不仅得到了提高,性格也变得开朗起来。

  区域活动让孩子学会了协商、合作的办法来一起解决问题。现在家庭一般都是独生子女占大多数,在家里说一不二,那必然也会把这种习惯带到幼儿园来,老师在幼儿的集体教育中虽然比较重视此类教育,但是针对性不强,而区域活动就可以帮助孩子改掉这种陋习。比如我们班有一个大卡车,今天被早早吃晚饭的洋洋小朋友拿到了,可是后来的乐乐也很想玩,两个孩子就这样起了争执。这时候,我觉得老师更多的是要以引导者的身份来对待这个问题,不急于批评孩子,引导着抢别人玩具是不对的,引导着你们两个想怎么解决。在这个过程中,孩子学会了分享,学会了等待,学会了合作。

  良好的个性有利于孩子健康心理的养成,是孩子成才的基础。许多的教育实践告诉我们,进行区域活动是培养孩子良好个性的有效的途径,作为老师的我们要充分利用区域活动当做教育契机,让区域活动为孩子们成为在生活中学会生活。

 

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