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体验“过程”,静等花开

作者:明秀荣来源:肥城老城中心幼儿园 时间:2017-12-20点击:

  为了充实植物角,班里的许多孩子都在家里拿来大蒜。两个小朋友的对话吸引了我的注意,文雅说:“我妈妈说大蒜是好东西,多吃大蒜能预防疾病”小晴说:“对呀,昨天我还和爸爸把大蒜插到土里,种大蒜呢。”文雅说:“错了,大蒜怎么能种到土里呢,应该种在水里,我们家就是这样的。”于是,我把他们俩的争论拿到了全班小朋友面前,让孩子们想一想大蒜到底应该种在哪里。结果二分之一的小朋友认为大蒜是大蒜头种在土里长出来的,不到二分之一的小朋友认为是大蒜头泡在水里发出来的,还有2人认为种在土里的大蒜头,必须把外面的皮去掉。众说纷纭,到底哪种方法更好呢?于是我让小朋友按照自己想的方法去种,试试看谁的方法对。”孩子们高兴地开始了自己的大蒜头种植之旅。

  每天,孩子们都要跑到自己的容器前观望多次,相互研究着、争论着,都在焦急地等待着结果。用水泡的幼儿每天给自己的大蒜头换水,种在土里的幼儿 每天都给自己的大蒜头浇水。终于有一天,小源跑出来对我说:“老师,老师,你快去看我的大蒜头尖上冒出了一个小绿点。”果然如此,大蒜头要发芽了,大家 一片欢呼。

  一个星期后,用水泡的大蒜头中剥去外皮的先发芽了。又过了两三天,没有剥去外皮、种在土里的大蒜头也开始拱出了一丝新绿来。可是,种在土里的大蒜头始终没有发芽,这是为什么呢?我们把土扒开来一看,大蒜头早已烂掉了。王思说:“这是赵茜种的大蒜头,外面的皮全剥掉了,种在土里,没有了保护层,当然会烂掉。”“童童,你的呢?”我问。童童点点头说:“我种的大蒜头外面皮也全剥掉了。”“我的两颗大蒜头,一颗去掉了一层皮,一颗没有去皮,去掉了一层皮的先发芽了,没去皮的发芽迟。”赵悦说。

  在交流讨论中,孩子们明白了保护层的作用,知道保护层多,阻力大,出芽就迟;保护层少,阻力小,出芽就早;种植大蒜头时,去皮要适当。孩子们分享了经验,直观、深刻地理解了科学道理。

  种在土里、泡在水里的大蒜头都发芽了,两组幼儿似乎打了个平手。小朋友们都很高兴,水泡的哪一组更为高兴,因为大蒜芽发出了3—4片叶子,似乎比种在土里的长势更胜一筹。

  把大蒜头种在土里的孩子心里暗暗着急,每天都要跑到自己种的大蒜前看许多次,那焦急的表情仿佛在说:“我的大蒜芽,快长高呀!快长出叶子来吧!”慢慢地,种在土里的大蒜头叶子也长高了,两组似乎又打了个平手。然而好景不长,剥去外皮泡在水里发芽的大蒜头长出来的叶子没长多高就烂掉了,其他的在水里泡的大蒜也叶梢变黄,根部发黑,还散发出臭味,最后全部烂掉了。

  这又是怎么回事呢?

  在交流讨论中,孩子们发表了各自的观点: 文雅说:“先烂的大蒜头是因为没有了保护层,它先发芽,也先烂掉。”

  赵悦说:“泡在水里的大蒜头因为呼吸不到空气而烂掉了,它就像我们人一样,离开空气就会死亡。”

  王思说:“种在土里的大蒜头可以呼吸到空气,又能晒到阳光,所以它越长越好。泡在水里的大蒜头既呼吸不到空气,又见不到阳光,当然不健康了。”

  小源说:“我种的大蒜头烂了,我要重新种一颗长在土里的大蒜。”

  孩子们的经验也随着大蒜头的变化不断增长,通过实践他们明白了阳光、空气、水、土壤对植物的生长,缺一不可。

  在整个过程中,每一个环节孩子们都是主体,每一个问题的提出,都源自于孩子们的观察和思考。种植过程中,遇到的困难回家请教爸爸妈妈,还有的上网查阅资料。这些都丰富了幼儿的感性经验。促进了幼儿的全面发展。

  在活动的过程中,幼儿的积极性、主动性、创造性都得到了发挥,“将知识还原行为”不仅从本质上回归了幼儿学习的本真,也让幼儿真正体验了学习的乐趣和成长的快乐!给孩子足够的活动时间,让他们收获经验,静等花开!

 

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