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读《培养幼儿的成长能力》有感

作者: 肖星星来源:威海经区西苑街道办事处中心幼儿园 时间:2018-04-16点击:

  根据幼儿园假期教师读一本书的要求,今年我选择要阅读书是《培养幼儿的成长能力》,“这本书的作者是曾任日本公立幼儿园园长,在育儿咨询与保育指导上表现活跃的本吉圆子老师的。书中收录了27个有关日本幼儿园教育的实际场景,是幼儿园中每天都会发生的平平常常的游戏、生活场景,在一些特殊的情况下,老师对在场的孩子们如何进行因势利导的指导及帮助,在孩子们身上发生了怎样的变化,老师如何促进孩子成长,如何培养孩子各方面的能力及如何指导等,都详细的记录下来,让我们读者很快进入情况,了解领悟其中的理念,并能对我们的教育实践产生帮助。”今天我和同事们分享对一些让我印象深刻的案例,希望能对我们的教育实践产生帮助。

     首先是我们要尊重幼儿的内心,让他们明确表达自己的想法

  “ 案例1:绘里的项链

  在这个案例中,一个三岁的孩子,把自己和妈妈做的项链,送给了一个大班的孩子,而实际上这是妈妈和孩子做的很珍贵的作品,孩子内心是不想送给别人的,因为大班的哥哥,有着一定的“权威”,所以,这个孩子就没有尊重自己的内心,把项链给了哥哥。”

  这个的事例,在我们孩子的交往中是最常见的,很幸运的绘里遇到了本吉老师,本吉老师启发孩子说出自己的内心的想法,鼓励孩子说“不”,在平常看来这好像是鼓励孩子拥有消极的情感,其实本吉老师的理念是,对于别人不合理的要求要学会说不,学会拒绝。在平时我们也会遇到这样的事情,当自己的孩子在玩玩具时候,别的孩子也想玩,作为家长和老师,我们总是劝说孩子,“给他,给他玩玩”,你是哥哥给弟弟玩会。我们根本就没有询问孩子的真实想法,总是固执己见的要求孩子答应别人,其实这样是不利于孩子心态的养成。正像书中说到的那样,气氛和拒绝是在善待自己的时候必不可少的,只有拒绝不合理的事情,自己认为重要的事情才能够实现。

  其次,我们要准确的把握孩子的心态,采取适宜的应对方法

  “案例2:让害怕失败的孩子鼓起挑战的勇气

  在这个案例中,本吉老师举了两个例子,一类是害怕失败的孩子,一类是自己不主动做的孩子,其实这两类孩子都是害怕失败的,面对这样的两类孩子我们可能这么做,鼓励害怕失败的孩子参与拼图游戏,当她完成后立即表扬,对于不主动做的孩子,我们也只有说教的办法。但是本吉老师是怎么做的呢?”

  对于第一类害怕失败的孩子,在我看来他们的内心是十分脆弱的,但是本吉老师反而用了非常强硬的态度,“你在干什么?都六岁了,拿这种小娃娃才玩的拼图!”这样的语态似乎很不合适,不断的把游戏的难度提高,没想到孩子居然完成一个又一个障碍,孩子完成了对于他自己来说是个不可能完成的挑战,相信这个孩子一定感到满足和自豪,他的自信心也得到了提高,而且我觉得本吉老师最高明的是什么?不让其他孩子的做同样的游戏,以保证这位孩子能够自我认可,自我满足。

  对于不愿意尝试,不主动去做的孩子,本吉老师也是用了平时我们作为幼儿老师都不敢尝试的态度,还是“逼着”孩子去做,甚至孩子反抗,攻击老师,她还是很和善的要求孩子去挑战这个任务。本吉老师安慰的话一直在鼓励孩子,这样提升了孩子们的交往经验,不得不佩服本吉老师的睿智,这种严、信、爱、尊重的结合正是教育的精髓。这就要求我们教师在平时生活中一定要正视孩子的想法,让他们有明确表达自己想法的机会。愿意尝试失败,勇于挑战。

  三、从孩子真正的需求中培养爱惜东西和经验获得的情感

  “案例3:去买铅笔

  在这个案例中,本吉老师举了一个买铅笔的例子,通过绘画作品上写名字的需要,开始谈起买铅笔,涉及需要买铅笔的钱,和需要经过的路程,孩子们亲身经历买铅笔这件事情的不易,更加的珍惜铅笔。多么有价值的活动,在这个活动中,通过计算买铅笔需要的钱,查电话簿,向商店的人询问价钱、自己独立走40分钟的路程去买铅笔……锻炼了孩子各种能力,就像一次社会实践的课程,孩子们不但能力得到提升,而且还学会从真正的需要中珍惜铅笔的来之不易。”

  因此,我们一定要让孩子自己认识物品的价值和使用价值,不要老是及时满足,也不能过量。要让孩子觉得有需求时再给予,而且要让孩子为自己的所得付出劳动,让孩子在等待中体会到物品来之不易,从而学会珍惜。

 

  读完本吉老师的书后,他书中的教育方法贴近真实、回归自然、又有其独特的韵味,让自己的教育实践有了豁然开朗的感觉。幼儿的成长是一种能力,这种成长能力需要教师和家人去培养,去指导,去关爱。在以后的教育实践中,我会将本吉老师的教育理念运用到教育实践中,从各种小事来培养孩子独立思考、独立判断、独立行动的能力。相信我们的孩子也会得到一种成长!

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