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和孩子一起玩转教学

作者:徐菲来源:威海经区西苑中心幼儿园 时间:2018-05-04点击:

  摘要:

  游戏是幼儿的主要活动,创造性游戏目的在于发展幼儿的主动性和创造性,笔者根据实践中的所思所想,主要从创造性游戏的特点、发展价值、指导策略等方面进行了理论联系实际的分析。

  玩是孩子的天性,作为教师的我们不能扼杀孩子的天性,而应该正确引导,让孩子在玩中学,学中玩,针对孩子爱玩的这一天性,在平日的教育教学中,教师可以把“玩”与“教学”适当的结合,在教学中玩耍,使孩子在切实的体验中感受思想、理解概念,使孩子愉快地投入学、教师无痕地完成教,实在是一举两得的好事。

  活动案例:

  绘画活动:今天的活动是绘画“向日葵”,目的是要在认识基本结构的基础上学画各种大小,高低,颜色不同的向日葵。我们以故事形式请孩子给向日葵“找朋友”而且找不同的朋友;可以把茎朝下弯,画“弯腰”的向日葵;画弯弯扭扭的茎,变成“跳舞的向日葵”……孩子们边画边乐,在这样的活动里,画画不仅仅是画画,它早就成孩子的游戏了。这个活动目的的达成是通过游戏的形式实现的。幼儿没有被各种绘画知识束缚而是在游戏中轻松愉悦的完成任务。

  角色游戏:理发店里的孩子刚刚送走了一位小客人,当客人走了许久之后理发店中没有顾客光顾。没有顾客的光顾显得冷冷清清,只有理发师在清理自己的随身工具。理发店的问题很棘手,怎么解决呢?我认为:游戏中幼儿比较喜欢使用已提供好的道具或材料,多以教师提供的材料为主。材料充分了幼儿玩起来迎刃而解而且还在活动中学习到很多的东西。当缺乏材料时,幼儿就缺乏了自主、自动性,不知道怎样是游戏进行下去。但通过教师的适当引导于提示,幼儿能及时联想到其他的主题中可相互使用游戏材料。而此时教师有时会急于把成人的想法强加给幼儿,忽视了幼儿游戏的自主性,剥夺了幼儿想象和创造的机会。活动的成功与否要看幼儿是否积极有效的参与到活动中去。孩子们没有像平时那样又吵又闹而是有秩序的听从着老师的指挥,这就是放手的妙处。

  “小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的。”这是著名教育家陈鹤琴先生的名言。不仅孩子是需要玩耍的,成人内心也是潜藏着玩兴的,学前教育只有在尊重儿童生命特征的前提下,教育教学才会有效而有意义,所以玩对孩子的学习是有帮助的,它同时也是孩子认识世界、了解世界的一种重要方式,更重要的,它是孩子的天性,就像孩子们要吃饭穿衣一样,他们也需要玩,但不能否认,有些玩对孩子的成长没有益处,我们并不提倡孩子无限制地玩,因为孩子本身缺乏自制力,无法控制自己的行为,教师可以对孩子的行为活动进行必要的指导和帮助而不是忽视、纵容这一现象;寓教于学很重要,所以作为成人的我们应该尊重孩子玩的天性。

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