［基本情况］
　　阳阳，男孩儿，今年刚五岁。升入大班不久，阳阳就暴露出一些问题：
　　1、自理能力较差。不会使用筷子，吃饭后的桌子会很脏，并有挑食的不良习惯。
　　2、同伴交往能力差，攻击性强，纪律观念淡薄。

　　［具体观察］
　　观察一：吃饭前，幼儿洗手时，阳阳拧开水龙头，水流很大，溅湿了衣服。我告诉他洗手前要卷起袖子，水龙头开小一点，他抬头看我一眼不予理睬。我走过去关小水龙头，要卷起他的袖子，他嚷着：“不，不卷袖子！”他的反应是抵制是拒绝。最后我只能硬拉着胳膊卷起了他的袖子。
观察二：音乐游戏“椅子律动”前奏时，孩子们都藏在自己的椅子后面，只有他仍端坐在那里。我哭笑不得，只好着急地对他说：“阳阳快藏起来。”可他定定地看着我，摇摇头。
观察三：户外活动时，有的孩子碰着阳阳时，他会双手张开，张大嘴巴，嘴里嚷着：“我是霸王龙，我要吃掉你们。”吓得孩子们四散逃开，没有人敢接近他。

　　［原因分析］
　　通过与阳阳父母的交流，我找出了形成阳阳这种心理、行为的根源。原来阳阳从小由爷爷奶奶抚养，由于老人对他百般呵护，事事包办代替，阳阳失去了锻炼的机会，自理能力很差，老人平日闭门在家，很少外出活动，阳阳就失去了与同龄人交流的机会，不知如何与同伴交往。阳阳喜欢看书，特别喜欢科幻性和刺激性强的书，常常沉浸在科幻和想象中，与现实生活难以分开，所以一但与同龄孩子在一起，就会有攻击性行为发生。

　　［教育对策］
　　（一）培养各方面的能力。
　　爱模仿是孩子的天性，我特意找了几个能力强的小朋友坐在阳阳的旁边，领着他洗手、入厕、拼插积木、画画、做游戏。慢慢的，阳阳的生活自理能力有了很大的提高，知道安静的用餐，不掉饭粒，饭后要分类摆放餐具等。为了调动阳阳的积极性，我用红五星、小贴画进行奖励，调动了阳阳的自信心。

　　（二）捕捉闪光点：
　　《纲要》提出：要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等各方面的个体差异，因材施教，努力促进每一个幼儿都能获得满足和成功。每个孩子都有自己的长处和不足，我们要善于发现和挖掘，依靠孩子自身的优点，弥补、改进他的不足。在日常活动中我发现，阳阳有过人的记忆力和观察力，于是我提供机会让他给大家讲故事、表演节目，以增强他的自信心，并带动其他方面的发展。

　　（三）培养与人友好交往的技能。
　　对于阳阳表现出来的攻击性，我们也想了办法。首先，教阳阳礼貌待人。一次，韦伟撞了他，他伸手要打人，我想这是个契机，因为韦伟很懂事，能听从老师的指令向小朋友道歉。我赶快拉着阳阳的手说：“韦伟不是故意的，你要打人就不对了。”我又拉着韦伟的手对他说：“韦伟，快跟阳阳道歉！”韦伟说：“对不起，我不是故意的。”阳阳说：“没关系。”阳阳的转变让我很高兴。
其次，引导阳阳学会和小朋友相处。如：鼓励阳阳把自己的图书、玩具拿出来一起与朋友分享，和小朋友拉拉手，抱一抱表示友好，和小朋友协商游戏的玩法，充分体验与同伴在一起的乐趣。渐渐地，阳阳变得比以前会理解小朋友了，攻击行为也减少了。
　　随着时间的流逝，阳阳朝着我们所期望的方向变化着。为了强化阳阳的进步，我又多次与家长交流，希望家长从小事着手，锻炼阳阳的自理能力，鼓励他与同龄孩子交往，使他在成功的经验中增强自信。我们相信只要继续努力，他总会一点点地进步和发展，最终成为一个健康快乐、人见人爱的孩子。