信息技术的发展，使得电教手段在各科教学中广泛应用。恰当的运用多媒体，既能化难为易、化静为动，变无形为有形、变抽象为具体、生动形象，又能为幼儿提供和积累丰富的感性材料，启迪幼儿的思维。同时，声、画、动感的刺激还激发着幼儿的学习兴趣，吸引着他们的注意力。几年来，我在幼儿教育指导用书“社会领域”中不断运用多媒体教学，活跃了课堂气氛并大大提高了活动效率，现将教学中的几点探索与大家共勉：

　　一、利用插图，激发幼儿学习兴趣

　　教育手段现代化是信息化、全球化时代对教育发展提出的必然要求。现代心理学告诉我们：“新奇多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使幼儿集中注意力，提高兴趣。”而多媒体手段应用最明显的特点就是引发幼儿的学习兴趣。插入色彩鲜艳、生动形象的图片，对幼儿来说，更是一种直观、具体的补充说明，会用自己的语言表达图意内容。例：大班活动《民族服饰》。首先，从网络中搜索出各种民族的服饰与穿服饰时的活动场面，配上民族音乐；然后，投入多媒体，优美、生动的画面犹如幼儿喜欢的动画片，陶冶着孩子的情操，激发着孩子制作的兴趣；最后，在幼儿的赞叹声中，终于摁耐不住自己蠢蠢欲动的小手，找材料，画、剪自己喜欢的民族服饰。一节成功的操作课就开始了。

　　二、运用多媒体，让幼儿了解社会，走进“社会

　　社会是一个大家庭，它所涉及的事物是千头万绪的，幼儿园教育指导《纲要》中指出：幼儿社会教育是指以发展幼儿的社会行为目标，以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、引导幼儿的社会行为为主要内容的教育。仔细分析是让幼儿认识一些常见的社会事务和现象，初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识；从小培养他们正确观察、认识社会，适应社会生活的初步能力；进行交往、合作与爱心教育，培养幼儿的社会责任感。社会领域教学就是让幼儿对这一大家庭有所了解，有所认识。电化教学的媒体运用，能形象生动地让幼儿了解社会。如：大班社会活动《家乡的土特产》：很少幼儿知道这是农业产品。于是课前，我搜索了大量的农业、林业、渔业的画面，让幼儿知道这些也都属于农业（大农业）这个范畴，与幼儿一起观察他们的种养技术与收获场面，让幼儿了解各个地方的环境不一样，所出产的产品也不一样。尔后，再播放一段段有关我们农业大丰收的录像，画面呈现肥城——桃、莱芜——姜、章丘——大葱等。以直观、形象、声音、色彩、动态性强的媒体操作，让幼儿轻松的说出家乡特有的农作物，这不但让幼儿在“视”中感受了形象美，在“听”中感受了音韵美，又是符合幼儿的心理特征最佳教育过程和手段。依据以上活动，我们又生成了自己的社会活动《我爱家乡的农作物》。带上录像机，一起与幼儿走出园门，实地观察体验当地的秋收情况：掰玉米、摘棉花、拾大豆、摘菜椒……把孩子们所感受体验的丰收景象录下来，带回幼儿园，投入多媒体，孩子们看到自己参与丰收劳动的场面，情不自禁地说出了自己家乡的农作物。美好的环境、实地的体验，增进了幼儿热爱家乡的美好情感。又如：大班主题活动《找春天》，图片意境优美，以拟人化的手法描写了春天的美丽景色，在教学时，播放有关春天景色的录像片，以其多彩绚丽的画面，配有诗歌录音，融声、色、图为一体，打破了时间、空间地域的限制，把幼儿引入了一个洋溢着春天气息的优美情境中：小河里的冰融化了，河水欢快地流着，柔软的柳枝在微风中轻轻摇荡，燕子在空中飞来飞去捉害虫……幼儿仿佛置入大自然的怀抱，真切地感受到——春天来了陶醉在美的氛围之中，产生了美的愉悦感，激发了幼儿喜爱大自然的美好情感，取得了其他教学手段无法达到的效果。

　　再如：小班社会生成活动《谁来了》，主要目的是要求幼儿学习认识小动物，小班幼儿由于年龄特征的限制，抽象思维发展缓慢，事先请家长带孩子观察常见的动物，向孩子讲解常见小动物的生活习性，其次，教师带孩子进入饲养角，为小动物拍照。开课时，打开媒体逐一观看画面，配上有关小动物走路、模仿叫声的音乐，设计提问：“是谁来了？”幼儿参与游戏的积极性很高，能很快说出动物名称，情不自禁地模仿小动物的叫声，跟着音乐节拍模仿小动物的动作活动起来。抓住时机，适时地启发幼儿：“谁来了？”引导幼儿声情并茂回答教师的提问，即增进了幼儿的社会认知能力，又增进了幼儿的语言表达能力。幼儿在良好的心理氛围中，思维活跃，乐于表现，玩中学，学中玩，很快达到了预期教学目的。

　　不失时机的运用多媒体创设情境，调动幼儿多种感官，激发幼儿的学习兴趣，身临其境的教学信息，犹如孩子进入了“社会”。

　　三、运用电教多媒体，吸收社会信息，丰富幼儿活动内容

　　现代社会是一个开放的、信息化的社会，幼儿的社会领域教学不能只停留于课本上的社会知识教学，还应将不断更新的社会知识补充到幼儿的活动课程上，让幼儿学到、了解到比课本更为丰富、生动的社会知识。如大班活动《多用的交通工具》，通过电教媒体，可将现代化的交通工具展现在幼儿面前，使幼儿不仅学到了知识而且感受到了知识发展的过程，感觉科学文化的重要性，感觉到科技进步的速度，更能激发幼儿勇于探索科学知识的热情。

　　总之，运用电教媒体进行社会领域教学，能增幼儿的感性认识，发展幼儿观察、分析等思维能力，更能优化教学，提高教学效果。