幼儿随外界环境条件的变化而改变自身的特性或生活方式以求更好生存的能力称为适应性。小班新入园幼儿在与幼儿园环境相互作用中，必须学习新的人际交往，形成有关的基本生活自理能力，遵守集体生活必需的初步的规则规范，这一过程成为小班新入园幼儿的适应过程。

　　在长期的幼儿教育研究中发现，小班幼儿初次离开家庭进入幼儿园集体生活，其适应过程的顺利与否将为以后的社会性发展奠定基础。因此，我园十分重视新生入园工作，为了使每年新入园的幼儿能够顺利的来园、较好的适应幼儿园的集体生活，在做好新生家访工作的同时，还要开展为期两周的新幼儿适应性入园活动，为家幼衔接打好基础。在不断的学习、探索、实践中，根据多媒体直观、形象、生动、有趣的特征，尝试着将多媒体手段运用到幼儿的适应性入园活动中来，以达到活动的最优化。

　　一、借助多媒体技术，把幼儿吸引到活动中来。

　　为了使刚刚走出家门的孩子们能够喜欢幼儿园，愿意参加我们组织的游戏活动。尝试着采用多媒体电教手段去创造情境，相应的情境氛围使幼儿产生强烈的集体活动的欲望及兴趣，从而使孩子们轻松愉快地离开妈妈的怀抱投入到老师组织的游戏中去。如：我在组织活动：“大家一起来做操”时利用音响播放小动物模仿操的音乐，播放中整个操节以适合幼儿年龄特点语言，伴着优美、明快的音乐呈现给幼儿，“小小鸡、叽叽叽，找到虫儿叽叽叽，小鸭子、嘎嘎嘎，摇摇摆摆嘎嘎嘎，”“小朋友，快快来，我们的火车就要开，呜呜呜”等等。富有童趣的模仿操给孩子们的心灵带来一片小动物做操喜人的景象，有几个小朋友睁大眼睛看着我，我会意的跟着音乐做起了动作。瞧，刚才还哭哭啼啼闹着要回家的亮亮不闹了，刚才还在妈妈怀里的姚姚已经自己站好，还有几个小朋友跟我做起了动作。生动、有趣、符合幼儿年龄特点的多媒体电教手段将幼儿带入美好的模仿操意境，幼儿感到他们就是活灵活现的小鸡、小鸭、小火车司机等。我借机随播放中的语言大声的说：“小朋友，快快来，我们的火车就要开了，小朋友都快来吧！幼儿被这生动、有趣的场面深深的吸引了，孩子们个个松开家长的手争先恐后的跑过来。播放停止时，孩子们马上嚷着，要求我再放一次，当我再次播放时，他们大都跟着我情不自禁地随着音乐做起了动作，幼儿自然地随着音乐进入集体活动中来。也许，这就是多媒体教育的魅力所在吧！

　　二、发挥多媒体课件优势，丰富幼儿的适应性入园活动

　　电教媒体具有声画并茂，视听结合，动作相宜，感染力强等特点。利用这一特点，优化幼儿的适应性入园活动，使幼儿如闻其声，如临其境，激发幼儿对幼儿园的美好情感，例如，主题活动“我爱我的幼儿园”利用课件向幼儿展示我园风貌，课件中有出自我们亲手布置的各个活动室的景象，“水果吧”里的水果娃娃、“民俗园”里的棉桃、麦穗、“双语园”里那标有汉、英词卡的各种卡通墙饰等等。丰富美妙，诱惑童心，当你置身于其中宛如进入童话世界。当屏幕上出现幼儿科学发现室、多功能活动室、干净整洁的寝室、多彩的活动室、幼儿形体训练室时，随着音乐，幼儿不由自主地发出惊叹，多美呀，当幼儿被引入这美妙的童话世界时，美好的喜爱幼儿园的情感也被激发出来。我们还利用多媒体精心设计了一系列的主题活动，如：“我和老师一起玩”“讲文明，有礼貌”等活动，开展对幼儿实施社会适应性教育。对激发新入园幼儿萌发“爱上幼儿园”起了积极作用。通过利用多媒体手段优化幼儿的适应性入园活动，引领家长重视孩子的入园适应问题，同时也得到了家长的一致认可、支持。

　　我园多媒体教学手段的巧妙利用，从教师学习、操作中开始尝试，在幼儿的乐学中推广，如今已运用于幼儿的适应性入园活动。用爽心悦耳、生动有趣的活动方式，让幼儿亲自去体验、去感受、去发现、去创造，并从中获得乐趣、获得信心、获得成功，保证了小班幼儿顺利、尽快、融入经五路幼儿园这个和谐奋进的大家庭。