内容摘要：作为一名幼儿园美术教师,真心的希望所有的孩子将来都能成为画家,所以在教学中我努力的探索各种教学方法，以此来提高幼儿的美术技能。通过电脑、电视等多媒体技术手段，可以开阔幼儿的视野，丰富幼儿的审美世界；通过多媒体手段，可以使教学活动游戏化、生活化，还可以提高幼儿的想象力；把孩子的作品作成网页，作为一种评价手段，让孩子从电视中看到自己的作品，体验成功，感受愉悦。这些都是对幼儿进行绘画教育的较佳的方法。
　　关键词：游戏化、网页

　　进入二十一世纪以来，计算机的应用几乎已深入到人类社会和生活的各个领域。而多媒体技术手段的出现，更使现实生活中的每一个人使用计算机成为可能。因为有了多媒体技术，计算机可以接收声音、图形、图象、文本、音频信号、视频信号等，并对这些信号进行处理和输出，给人们的生活和娱乐带来极大的方便和乐趣。随着素质教育的深入发展，充分利用多媒体资源使幼儿园课堂教学过程最优化，成为我们新世纪幼儿教师的新课题。结合美术教学，谈一谈我的做法。

　　一、充分利用多媒体手段，开阔幼儿视野，丰富幼儿的审美世界。

　　陈鹤琴先生认为：“大自然、大社会是我们的活教材。”艺术来源于生活，大自然赋予了我们那么多美好的事物，如果不去欣赏，不去看的话，那岂不是太可惜了。只有不断的充实孩子的感官，让孩子多欣赏、多观察，才能使孩子在欣赏中不断的内化为自己的审美观。孩子拥有了丰富的内心世界，才能通过绘画手工等美术活动释放出来，绘画是一个从感觉到艺术思维发展的过程，既内、外作用的完整过程，因此，幼儿的绘画手工作品的表现，鲜明的反映了他们的内心世界，那么这样的作品会更加富有生命力，拥有更多的内涵。

　　当然，我们会尽可能的让孩子到大自然、大社会中亲自体验一下，接受直接的感知，但是，因为各种原因，也有许多是不能让孩子直接去感知的，电脑、电视、投影以及新颖的电脑课件的出现，为孩子们带来了崭新的世界，为多种技术融合的绘画教育手段的出现提供了条件。比如：国庆节就要到了，我想让孩子们画天安门，画我们的首都，让孩子们亲自去北京看一看，有点儿不实际，借用电脑、电视是最好的办法。我给孩子们播放了一张关于天安门的光盘，孩子们通过电视大屏幕真实的欣赏到天安门的全貌及具体的建筑结构、色彩等，仿佛身临其境，美丽的画面、宏伟的建筑，激发了孩子的爱国热情，激发了孩子的创作热情。这样，要比以往通过挂图进行教学效果要好得多。通过电教手段，激发孩子的内心世界，让幼儿亲自直接去感知真实的事物，孩子们才能从内心里去创造作品。再如：欣赏剪纸，我从网上搜索了许多的剪纸作品，让幼儿充分地欣赏、感知、体验，这是以往我们做不到的，有了多媒体，孩子们看到了更多，听到了更多，感知了更多，开阔了幼儿视野，丰富幼儿的审美世界。

　　二、充分利用多媒体手段，注重教学过程，使美术教学活动游戏化、生活化。

　　中国美协儿童艺委会主任杨永青主任说：孩子把画画看成是游戏，那么我们就应当像游戏那样去教学，教他们观察，启发他们想象，鼓励他们勇敢地用自己的语言画出所看、所想、所爱。作为一名幼儿园的美术教师，我时刻把这句话记在心里。充分发挥多媒体的作用，把美术技能以游戏的方式教给孩子，为幼儿创设宽松、自由、和谐的环境，把孩子巧妙地引导想象中去，让孩子在白白地画纸上，充分地施展自己的才能和思想。举个例子：2003年的暑假，美国动画片《海底总动员》在泉城各大影院上映，引起不小的轰动，成为孩子们经常谈起的话题，结合孩子的兴趣，我摘取了几个片断，制成幻灯片，课堂上，在我简单地复述故事时，播放出来，通过优美的动画设计、紧张的故事情节，再现了小主人由快乐的生活到被养在医生的鱼缸里，经过不懈的努力又回到美丽的海底世界，激发了孩子们的纯真善良、乐于助人的天性，在此基础上，让幼儿绘画美丽的海底世界，为小鱼画出美丽的家园，孩子们发挥得游刃有余。不但色彩鲜艳，还设计出各种各样的小鱼，我问孩子：“为什么这样画？”孩子们告诉我：这样，他们就有许多的好朋友了，没有人再来欺负她了；还有的孩子说：“老师，老师，我以后再也不吃鱼了，他们太可怜了。” 本周进行的美术活动是泥工《螃蟹大联欢》，我事先从网上搜索了一些可爱的小螃蟹动画，制作成一个小小的动画片，上课时播放给孩子看，孩子们看到后非常兴奋，纷纷的说：“这些小螃蟹真可爱；它们在跳舞，他们在唱歌，他们在做游戏。”我这样告诉小朋友：“小朋友说得对，寒冷的冬天已经过去，天气越来越暖和，这些小螃蟹为了欢迎春姑娘的到来，正在开联欢会呢！你看，他们又是唱，又是跳，玩得可开心啦！小螃蟹还邀请小朋友也去呢，我们每人做一只小螃蟹送他们去开联欢会好吗？”小朋友带着满怀的热情，积极地用他们手上的材料制作着，孩子们深深地沉浸在自己的创作中，动脑筋想办法，每个孩子做出的小螃蟹都是最出色的作品，因为这是他们用心做出来的，里面有他们的智慧和心血。我非常珍惜地把它们摆在桌子中间，让孩子们参观学习。最后，孩子们拿着自己的小螃蟹在教室里手足舞蹈，享受着成功的喜悦，我还正儿八经地为他们颁发艺术表演奖呢！

　　整个活动都是贯穿着与小螃蟹联欢进行的，孩子们始终在游戏着，都在为小螃蟹工作着，他们愿意想、愿意做，在孩子的制作中，出现了许多的创作火花，比如：有的孩子问我：“火柴棒是干什么用的？”我告诉幼儿：小朋友小朋友想怎么用就可以怎么用，你可以自由选择。有的孩子用火柴棒作螃蟹的八条腿，可是火柴棒是直的，他就把火柴棒从中间轻轻的折一下，但不折断，这样小螃蟹的腿就是弯的了；有的用火柴棒作为连接使用；有的还为小螃蟹印上花纹。

　　三、充分利用多媒体手段，培养幼儿的想象力。

　　科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉，严肃地说‘想象力是科学研究中实在因素。

　　幼儿想象画是指幼儿在已知经验的基础上，通过想象活动，将头脑中的原始材料重新加工、改造、组合，产生新的形象，新的构思和新颖题材的图画。中班幼儿有了一定的生活经验和一些绘画基础，但思维还没什么定势，最不受外界影响和束缚，往往会出现异想天开的现象，这点正是最宝贵、最难得的。为了更好地培养幼儿想象、联想、创新、求异的能力和多角度思维的意识，我充分利用多媒体手段，培养幼儿的想象力，在日常生活中逐渐丰富幼儿的内在储存。因为储存的图示越多，幼儿可想象的内容越丰富。因此，我经常通过组织听故事、看动画片等活动，不断积累幼儿的内在储存，提高他们观察美、发现美、表现美的能力。如：幼儿在看了动画片《猫和老鼠》后画出了“聪明的小老鼠”、“最笨的猫”、“精灵小鼠弟”等。这些画线条简单，但有各种动态和情节，幼儿的想象得到了充分地表现。

　　4． 充分利用多媒体手段，对幼儿美术作品进行评价，让幼儿体验成功，感受愉悦。

　　在幼儿园美术教学中，对幼儿作品的评价是一个举足轻重的环节。教师从多个方面，通过多种渠道，采取多种形式，对幼儿作品进行评价，让每一个幼儿都能在评价中得到鼓励，看到希望，树立信心，增强参与活动的积极性。如：美术活动——圆形添画，有的小朋友可能想象力丰富，能画出西瓜、太阳、向日葵等；有的小朋友可能技巧比较好，线条流畅，色彩协调；有的小朋友可能就不太善于想象，只能画出一两个物体；有的全是黑色的圆圈，画面脏乎乎的，有的却什么也没画。针对孩子的表现，教师首先应鼓励幼儿对自己的作品进行描述和评价，教师认真地聆听，充分了解幼儿作品的内涵。其次，积极引导幼儿评价同伴的作品，谁的作品好，好在哪里？谁的作品不足，不足在哪里？最后，教师在每个幼儿的原有基础上寻找发展的闪光点，进行积极的肯定，让每个孩子都来感受成功的喜悦。因为成功是一个人勇往直前的动力，是自信的源泉。

　　在我们班里，我充分利用多媒体手段，把幼儿的作品拍成照片，输入电脑中，在我们班级网页里专门开设了一个小专栏——我是小画家，只要轻轻地点击一下鼠标，就可以欣赏到我们班小朋友的大作啦！当我点击给孩子们看的时候，孩子们的那份激动真是可想而知，纷纷指着电脑自豪地说：“这是我画的。”孩子能从电脑中看到自己的作品，这是孩子们最大的幸福。不知不觉，孩子们树立了自信心，心中都会认为：我真棒！还会期待着下一次画画的时间早日到来。同时，孩子们还欣赏到了其他小朋友的作品，幼儿的绘画作品是充满个性化的，从中认识到别人的优长，了解到自己的不足，给孩子们提供了一个向别人学习的机会，激发自己的创作潜能，便于今后能扬长补短，画得更好，绘画技能提高得更快。

　　总之，多媒体手段带给我们许多的便利，但带给孩子更多的是知识、信息，我将会更加努力探索，让孩子受益更多，让孩子在信息化时代接受更多的信息化教育！

　　参考文献：
　　1． 楼必生、屠美如著《学前儿童艺术教育研究》，北京师范大学出版社1997年10月第1版。
　　2． 《山东教育》2004年1月出版。
　　3． 陈帼眉主编：《学前心理学》，人民教育出版社1996年第9次印刷。

　　本文获山东省2004年中小学教育科研优秀成果三等奖