在现代信息技术迅猛发展的今天，在幼儿园普及信息技术教育，对于提高全民族的文化素质，特别是信息技术水平，显得尤为重要。在幼儿园教育教学实践中，开展信息技术教育，帮助幼儿形成和发展信息素养，也是全面发展教育不可缺少的重要因素。

　　一、 多媒体技术与网络资源有利于拓宽教育空间和知识面

　　以计算机技术为基础的现代教育媒体信息量大，内容充实，形象丰富。能充分开发、组合利用各种学习资源，拓宽教育空间和知识面，全方位、多角度地提供新颖、有趣、富有艺术性与综合性的知识与信息，为幼儿多渠道、多层次获取新知识提供可能。例如，在开展“树”的主题活动前，教师首先在网上寻找到有关树的信息，选择、整理融合后设计出“各种各样的树”的教学活动，再从电视片《人与自然》中截取片段制成形声教材，引导幼儿在绚丽多彩的画面、有趣的动植物、悦耳的伴奏音乐中走进奇妙的大自然，了解到有的树如：柳树、法桐树、水杉树等，可以遮荫乘凉、净化空气、绿化环境、防风沙；有的树开花供人们观赏，有利于美化环境（如樱花树、玉兰树等）；有的树结果，果子成熟后可以供人们食用（如苹果树、桃树、香蕉树等）；有的树可做药用（如银杏树的果实和叶子，杜仲树的皮，肉桂树的皮和枝，桑树的皮、叶、果、枝等）；有的树可供工业用（如橡胶树等）。这样就为幼儿提供了“树与人类的关系”的创新知识点并突破了过去图片展示的静止性，生动形象地揭示了树的特征与用途，体现了知识呈现的立体化与丰富多彩，幼儿在观察、欣赏后，结合讲述、表征以及后续讨论交流“小朋友怎样爱护树木”，探索了树木的秘密，获得了关于树的种类、特征、用途的认知，激发了幼儿爱护树木、保护生态环境的意识以及热爱大自然的情感。

　　二、 多媒体技术的多样性、灵活性有利于激发幼儿的创新意识

　　创新意识是指推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的世界中，这种需要特别强烈。”因此，在多媒体教学中，作为教师有责任有义务在向儿童传授知识的同时，培养幼儿的创新意识、激发幼儿的创新欲望。多媒体计算机中的运用，能通过文字、图像、声音等将各种教学信息有机的组合在一起，利用其视听、时空、动态优势通过创设情境、展示现象等手段让幼儿在直观、生动、形象的信息感知中体验“身临其境”，产生愉悦的情感，激发学习兴趣，诱发探求的动机和强烈的创新欲望。

　　实践活动中，通过多媒体声像引趣，以信息呈现的新奇性、神秘感引起幼儿注意，以形象的鲜明性激发幼儿的敏感性与情感，在瞬间引起幼儿主动感知、体验、参与的兴趣，使之在好奇心的驱使下产生强烈的探究意向。例如，在探索求知活动“可爱的家乡——青岛”中，我们运用自己制作的CAT课件形声并茂的展示高山、河流、大海、高楼大厦、桥梁等风光，将审美对象鲜明、生动地呈现出来，满足了幼儿的好奇心，并立即激起幼儿的审美热情。富于感染力的音乐、真切动人的画面勾起幼儿强烈的情感共鸣，美的意象油然浮现，家乡名胜如“青岛栈桥”、“青岛公园”、“青岛电视塔”、“崂山风景”等优美画面的同期显示，更便于幼儿在细致的观察中了解家乡的自然景观。通过欣赏、体验、融合，表现的冲动、创新的意识油然而生，促进了幼儿大胆想象家乡美景，激发了幼儿 热爱家乡的情感以及长大建设家乡的美好愿望。

　　三、 信息技术课程的设置有利于幼儿创造性思维的发展

　　信息技术教育体现着课堂教学的方向，网络化教学，多媒体教学，正成为推进素质教育，改变课堂教学模式，提高课堂教学效率的一种有效方式。在信息技术提供的宽松情境下，教师的主导性，幼儿的主体性就能够充分的发挥出来，能够加强师幼的双向交流，体现个性化教学。创造性思维是发明或发现一种新方式，用以解决某个问题的思维活动。创造性思维与想象是创新活动的重要支柱，而创造性想象的过程在一定程度上就是形象思维的过程，是创新素质的主要成分。

　　在教学实践中根据幼儿善于联想、触景生情、思接千里的网络思维方式，采用“非线性教学信息组织结构”将教学内容编制成积件。能促使幼儿在学习中思维发散、跳跃和随机转换。例如：在语言活动“小鸡和小鸭”中，教师集成了小鸡和小鸭在一起玩耍、一起游戏（草地上有小水桶、竹竿、长绳子、梯子等），小鸡帮小鸭捉虫，小鸭背小鸡过河，以及小鸭掉到深土坑里四幅画面。听到美妙的音乐声后着急的样子，引导幼儿认真观察画面、展开想象、拓展思路、推测和创造，并通过若干个链连接了小鸡到小河边提水救小鸭子，用竹竿救小鸭子，用绳子救小鸭子，用梯子救小鸭子的方式，当幼儿讲述后计算机同步显示画面，鼓励幼儿想得新、想得奇、想得妙。在引导幼儿动脑筋、想办法救小鸭的过程中，幼儿的想象力、思维能力都得到了发展。

　　四、 信息技术教育有利于培养幼儿的创新能力

　　创新能力的培养是一个想象、思维实践的过程。想象能力对于幼儿形成创新能力具有积极的作用，爱因斯坦曾说过，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉”。多媒体技术为幼儿丰富想象力的培养提供了足够的技术支持。它是传统的说教变成了多感官的刺激，使抽象变成具体形象，使不可见变成可见，这使得我们有可能为幼儿创设一个尽可能真实的情景，让幼儿的认识活动变得生动、有趣，这样更有利于符合幼儿的认知规律，也易为幼儿接受。计算机是一门实践性极强的学科。幼儿学习计算机、学习信息技术的内容大多为基础知识。对知识的记忆、理解、深化都需要实践。在这样一个不断实践的过程中激发幼儿创造思维，展示幼儿的创造才能。

　　总之，创新能力是一种综合素质，是善于选择、重组、应用信息，能独立解决问题的应变能力和创新能力。合理运用电教媒体，选择有用的相关信息，无疑会调动幼儿原有的认知结构，促进新旧知识间的矛盾，从而推动解决新问题的方法。创新素质的培养是时代的需要，我们必须充分利用现代信息技术教育的多种途径，加强对幼儿创新素质的培养。