在民间流传着许多具有生活气息，风采各异的游戏，它给无数人带来了童年的欢乐，留下了许多美好的回忆。我们开展了“民间传统游戏的再现与创新”这一课题的研究。我们充分调动幼儿家长、教师的积极性，甚至到社区中找一些老人，通过他们广泛收集民间游戏，将民间游戏灵活地、创新地融合在我们的园本课程之中。

　　（一）与其他游戏相比，民间儿童游戏有其自身的特点：

　　一、民间游戏过程具有趣味性

　　许多民间游戏之所以能够代代相传，就是因为它有着浓厚的趣味性。趣味性是游戏的生命，有些游戏能够代代流传就是因为它有浓厚的趣味性。符合幼儿好奇、好动的特点。让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好的促进他们的全面发展。有的游戏还配有儿歌、口令，而且游戏中的儿歌趣味性强，有节奏性。如游戏“炒黄豆”，两个幼儿在游戏的同时用语言表达“炒、炒、炒黄豆，噼呖吧啦翻跟头。”在玩的过程中，幼儿还对儿歌进行了创编，如：“炒黄豆”游戏中，改为 “炒、炒、炒绿（红、扁、芸）豆，噼呖吧啦翻跟头。”幼儿在改编民间游戏童谣的过程中，拉近了民间游戏与幼儿生活的距离，真正体验到民间游戏的乐趣。

　　二、民间游戏玩法具有灵活性

　　民间游戏种类丰富，取材方便，而且一般不受时间、场地、人数等条件的限制，具有很大的灵活性。它往往不受人数、年龄、场地和时间局限，不论何时何地，幼儿可以利用点滴的时间自由的玩耍。幼儿在游戏时，可以随地取材，找一些石子、果核、叶片、泥巴等大自然的现成材料，就展开了丰富多彩的游戏活动。如在地上画一个井子棋盘，用几个小木棍或石子当棋子，就可以下三连棋活三步棋；另外，找几根小木棍，相互之间就可以玩挑棍棍的游戏；随手拿一根绳，幼儿之间就可以玩挑绳的游戏。并且这类游戏的共同特点是具有很强的灵活性，不受时间、场地、人数等条件的限制，所以很受幼儿青睐。

　　三、民间游戏材料具有简易性

　　民间游戏的材料，都是来自于生活，来自于大自然之中，是自然的材料及半成品，各种花草、树叶、种子、果壳、秸杆、石子、泥沙、玉米皮、稻草等，这些都成为我们随处可见、随手可得、取之不尽、用之不竭，并且是给幼儿留有极大创造空间的宝贵活动材料。在孩子们操作的过程中，玉米秆、瓜子皮可以粘贴各种各样的小动物；棉花、及棉花籽染上漂亮的颜色后可拼成漂亮的风景、雪人；废纸箱变成了爬行器；娃哈哈筒制作成了拉力器；易拉罐变成了高跷等，有一些游戏本身不需要玩具，如：“顶腿”、“单腿蹦”、“撇大撒”、“背人”、“木偶人”、“地雷爆炸”、“贴烧饼”、“推小车”等，都是利用儿童的肢体徒手进行的。民间游戏随地可寻的玩具材料，既能节省财力，又能使儿童感到其乐无穷这是利用现代成型玩具进行游戏所不能替代的。只要我们常留心、常费心、常动心，挖掘出自然材料蕴含着的教育价值，就可以做一个成功的教育者。

　　（二）民间游戏对幼儿各方面的发展均有益处，将民间游戏融入幼儿生活之中，可使幼儿的生活更加丰富多彩，那么怎样将民间游戏融入到幼儿的生活中呢？我认为可从以下几方面做起：

　　一、在区域活动中开展民间游戏

　　如在益智区投放“翻绳”“七巧板”“五子棋”“三连棋”“水果棋”“翻翻棋”等各类棋盘；使幼儿在轻松自发的状态下积极开动脑筋。幼儿在玩“翻翻棋”游戏时，幼儿在掌握了两人玩的基础上，教师可以适当改变游戏人数、游戏规则，来增加游戏难度，将其变成四个人完的游戏，将游戏规则进行适当的改变。这样一方面能够丰富游戏的内容，同时另一方面也有助于培养幼儿的创造性思维。在科学去可以投放用扣子和纸板做成的“蜂鸣器”、“泡泡器”、“绕线框”“空竹”、“万花筒”等游戏材料，这样幼儿在玩的过程中就会发现问题，然后通过自己操作或向家长、教师询问，找到问题的答案。如：用那种材料做成的蜂鸣器声音更大？用什么形状的泡泡器在吹泡泡时能更容易一些？为什么吹出的泡泡是五颜六色的？教师还可以同幼儿一起制作万花筒，在制作的过程中向幼儿讲解万花筒的原理，使幼儿在轻松愉悦的游戏中学会观察与探究。在美工区投放彩面、泥巴、剪纸、编织（用废旧挂历和纸袋）、纱窗十字绣、蛋壳脸谱（在鸡蛋皮上绘制脸谱）高粱秆皮等材料。美工民间游戏能够培养幼儿的创新能力、培养幼儿的耐心和细心，同时还能锻炼幼儿手部小肌肉的发展。如幼儿在做彩面面塑时，孩子们用手中的面塑塑出了各种海底的动物、水草等，并贴在了装满矿泉水的瓶子上，并美其名曰“海底世界”。这样在制作的过程中，不但幼儿的审美能力得到了增强，而且锻炼了幼儿的社会性。在表演区投放各种民间乐器、头饰、服装、扇子、绸子、土特产品、脸谱、图片、挂图等材料。看到这些材料幼儿可以根据自己的喜好，去选择自己喜欢的游戏，通过许多的图片、挂图可以让幼儿了解更多有关民间游戏的知识，扩宽了幼儿的视野；穿上漂亮的服装，翩翩起舞，感受优美的旋律；舞起绸子和扇子跳起欢快的秧歌。所有这些无不让幼儿感受着中华民间艺术的美，从而增强幼儿的民族自豪感，并陶冶幼儿的情操。在运动区投放了高翘、沙包、皮筋、跳绳、球筐、报纸球、纸棍、呼拉圈、毽子等材料。在投放材料的过程中我们还注意充分利用废旧物品进行制作，如高翘我们用易拉罐捆起来拴上线，做成高翘，用废旧报纸做成纸球和纸棍，让幼儿在制作中接受环保教育，在快乐中增强体质。

　　二、在一日活动中的过渡环节中开展民间游戏

　　幼儿在幼儿园的一日活动环节过渡中有许多零散时间，如幼儿来剐后、离园前、饭后。由于这些过渡环节的时间比较零散，不容易组织集体活动。因此我们优化选择了一些不受时间、场地、人数等条件的限制的民间游戏，将其穿插于各环节之间，优化一日活动质量，保证各环节过渡自然，减少幼儿等待。我们特别重视幼儿的来园活动这一个环节，因为来园是幼儿愉快地开始一天生活的关键。在营造温馨温暖环境的同时，为其准备一些发展小肌肉或手眼协调能力的民间游戏，如“七巧板”“挑棍”“抓籽”“五子棋”“拾个子”“翻绳” “弹蚕豆”“东南西北”“闯井”等，这些民间游戏材料简单，人数灵活，场地自由，幼儿无需过多的准备，就可以自由分组玩。这些游戏不但可以锻炼幼儿手部小肌肉动作，同时还可以使幼儿在游戏中获得愉悦的心情和体验，为幼儿开始美好的一天做好准备。每天上午集体教育活动后的游戏时间比较充裕，我们除了让幼儿自选区域活动外，也让幼儿玩一些民间游戏，如：“野兔钻洞”、“挤油渣”“弹杏核”、“乒令乓啷响”、“蹦步”、“吹鸡毛”等。这些游戏取材方便，无固定模式，幼儿可以自由结伴。它扩大了幼儿的游戏内容，丰富了幼儿的生活。

　　进餐前后、午睡前后等。由于这些过渡环节的时间比较零散，不容易组织集体活动，这时就可以安排幼儿玩一些安静的手指游戏、打节奏的游戏，这样可以减少幼儿的等待时间。幼儿离园也是一天活动中的关键环节，这时的幼儿情绪较不稳定，教师容易“顾此失彼”。为了在保证安全的同时，让幼儿学会安静、有序地离开活动室，教师可为其提供“弹蚕豆”“三连棋”“猜朋友”“拍手游戏” “找东南西北”“石头、剪子、布”等。这样不仅使幼儿一日活动的各个环节过渡自然，同时减少了幼儿排队和等待的时间，体现了动静交替的原则。总之，教师要有目的、有计划地引导幼儿进行游戏活动，使民间游戏在幼儿活动中发挥出最佳效果。使幼儿一日生活中减少排队、等待的时间，使环节过渡自然，管而不死，活而不乱。

　　三、在户外活动中开展民间游戏

　　在户外活动时间，可以选择一些运动量大、发展幼儿大肌肉动作的民间游戏，并且一般是采用集体与分散相结合的活动方式，集体活动时一般以玩运动器械、小型体育玩具和小游戏为主。如“跳竹竿”、“跳绳”、“滚铁环”、“抽空竹”、“跳大海”等。分散活动是让幼儿根据意愿自由寻找游戏伙伴，自选玩具、自选玩法或自己商量制定游戏规则、改变玩法。如“抬花轿”、“滚轮胎”、 “占四角”、“撇大撒”、“乒令乓啷”等游戏。这些游戏不但促使了幼儿机体健康和谐的发展，增强他们的体质，同时培养了幼儿和同伴之间的合作能力。

　　民间游戏是幼儿快乐的源泉，我们深深地感受到民间游戏这一宝贵的教育资源对幼儿教育的作用，我们希望更多的人来关注民间游戏，同时我们也将在原有的基础上深入实践、深入反思，更大程度地戏的教育价值。