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顾明远:什么样的幼儿园才是好幼儿园

作者:来源: 亿童学前教育时间:2015-10-09点击:

  园长们都喜欢问怎么样才能办好幼儿园,怎么进行园所精细化管理?家长们也经常苦恼,孩子应该上怎样的幼儿园,怎么样的幼儿园才是好幼儿园?那么围绕这些问题,首先我们应该问问:幼儿园是什么,为什么要上幼儿园,幼儿是怎样认识世界的,幼儿教师该怎么当?今天跟小编一起探讨吧~

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  幼儿园是幼儿认识世界的重要场所

  首先要了解幼儿园,幼儿园是干什么的?为什么要把孩子送到幼儿园?现在许多家长可能都不知道幼儿园是干什么的。

  首先,幼儿园是一个专门机构,有专业人员来对儿童进行教育,他们懂得儿童发展的规律,具有良好的有效的教育方法。其次,幼儿园是幼儿认识世界的重要场所。虽然婴儿呱呱坠地就开始从母亲那里认识世界,但幼儿园是有计划地通过游戏等各种活动让幼儿认识周围的世界。再其次,幼儿园是集体教育的场所,儿童在幼儿园可以学会与别人交往、集体生活的能力。

  2010年公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出,学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义,要遵循幼儿身心发展规律,坚持科学保教方法,保障幼儿快乐健康成长。

  教育部2012年公布的《3-6岁儿童学习与发展指南》,明确规定了幼儿园的性质和任务。《指南》从健康、语言、科学、社会、艺术五个领域描述了幼儿的学习与发展。每个领域对幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平等提出了合理期望。同时根据幼儿的学习与发展目标,针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区,列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法,并指出了错误做法对幼儿终身发展的危害,为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导。

  对学前教育阶段儿童来说,首要的是确保他们的安全和身体健康,包括营养充足、远离疾病、养成良好卫生习惯、能够识别并躲避危险等。同时,儿童社会情绪发展至关重要,儿童应该在自律、情绪控制、同情心、解决冲突和道德价值方面有所发展。

  幼儿教育是养成教育。最重要的是培养幼儿良好的习惯,以良好的习惯为基础,养成良好的品质,如讲卫生、懂礼貌、与小朋友合作等。在幼儿时期要注意培养孩子的良好性格,如自信、开朗、进取、乐于助人等。有了这样的性格,将来才能在事业上成功,获得人生的幸福。

  幼儿是在活动与游戏中认识世界的

  明确了幼儿园的性质和任务,就要研究如何来进行教育,怎样培养幼儿应有的品质。我主张,让幼儿在活动中认识世界。在活动中养成习惯、形成品质。

  微信名称:亿童文教

  心理学家皮亚杰把儿童发展分为感知运动阶段(0至2岁)、前运算阶段(2至7岁)、具体运算阶段(约7至12岁)、形式运算阶段(约12岁以后)。幼儿处于前运算阶段,还不能进行演绎推理、使用命题逻辑,还不能把形式和内容分离。比如,幼儿对“1”、“2”还没有抽象的概念,没有一个抽象的概念什么叫苹果,但是他知道一个、两个具体的苹果,还不能把形式和内容分开。因此,幼儿要靠实践来感知周围的事物,在活动中形成良好的习惯,体验与他人、与同伴的关系。

  幼儿一生下来,呱呱坠地,首先是用眼神与母亲交流,然后是逐渐从感觉、感知到记忆,到了两三岁就慢慢有记忆力了,之后是思维。幼儿处在一个感性认知的阶段,还不懂得多少道理。这些都需要成人在具体的活动中培养。

  所以,游戏是幼儿园的重要课程。游戏是一种适合幼儿年龄特点,有目的、有意识通过模仿和想象反映周围现实生活的一种独特的社会性活动,是幼儿喜爱的活动。它的特点是:趣味性,能引起幼儿的兴趣,符合幼儿情感和意志发展特点;具体性,有形式、有内容、有情节、有角色、有语言、有动作、有玩具;社会性,反映周围的现实生活;适应性、灵活性,适应不同幼儿的能力。

  幼儿在游戏中不仅认识了周围的世界,而且知道要遵守游戏规则,养成责任心,学会和同伴交往、沟通和合作等。这些都有助于幼儿身体的发育,使他们的神经系统和各种器官得到锻炼,有利于幼儿道德品质和个性的形成,有利于幼儿克服自我中心、良好情绪的培养,促进他们的智力发展。

  幼儿园还要组织其他活动,如组织远足,到大自然中去认识自然,认识一些花鸟鱼虫。还可以结合传统节日开展各种活动,让孩子们在活动中了解自然、了解社会、了解家庭,并在活动中学习到许多知识。

  幼儿园教师要有爱心、细心、耐心

  幼儿园教师要有爱心,要热爱幼教事业,热爱每一个孩子,没有爱就没有教育。幼儿园可以叫作“爱心园”。幼儿园教师要热爱每一个孩子,不能对孩子有偏爱。因为每个孩子未来都是建设国家的栋梁,他们都能成才。

  幼儿园教师要树立“儿童第一”的思想。《国际儿童公约》就提出“儿童第一”的口号。一切为了儿童,为了儿童的一切,儿童的健康成长,就是我们的人生价值。为此,教师要树立正确的儿童观、教育观。

  首先,教师要尊重儿童。不要把儿童看作是不懂事的孩子,要尊重儿童的人格;要尊重儿童的学习方式和学习特点;要保护幼儿的好奇心、创造性;要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练;要尊重儿童发展的个体差异。儿童的天资有差异,发展速度各有不同,在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。儿童年龄越小,个体差异就越明显。成人不应要求儿童在统一的时间达到相同的水平,应该允许儿童按照自身的速度和方式到达自己的发展“阶梯”,不能用一把“尺子”衡量所有儿童。比如,就语言来说,有的孩子一岁多就能够讲话,但有的孩子两岁还不大会说话。我有一个外孙,他到两岁还不大会说话,我们很担心他。他现在是一个教授,讲话讲得非常好,虽然他的语言发展晚了一点,但是并不等于他后来的语言能力不强。所以,每个孩子都不一样,我们不能“一刀切”。

  其次,幼儿园教师要细心,幼儿的感情是很丰富、很细腻的,但也很脆弱。幼儿园教师要细心观察幼儿的情绪,注意保护他们的感情,不要轻易去伤害他们。特别是不能用语言或者暴力伤害儿童,要培养孩子的自尊心、自信心。

  再其次,幼儿园教师还要有耐心,幼儿的认知能力比较低,适应能力也比较差,一种习惯的养成要反复地教他们,要耐心地等待他们。幼儿的是非观念也比较差,有的时候会犯错误,要耐心地教育他们。3岁的儿童有逆反心理,我们要用教育的智慧教育他们。前不久,一位朋友说起他的孙子:“我告诉他地上脏,要讲卫生。结果他就用手在地上摸,摸完了往嘴里塞。”幼儿的这种逆反心理,你越是告诉他不要做,他越是要这样去做。我一个亲戚的孩子4岁,拿一盆水往大人睡的床上泼下去,问我怎么办?我说:“你让他自己睡这个床,让他感受一下泼了水以后睡觉不舒服,问他以后还会不会把爸爸妈妈的床弄湿了。”

  我们要用智慧来教育孩子,3岁的孩子有逆反心理。3岁的孩子最会察言观色,他看见姥姥对他好,他就欺负姥姥;奶奶对他严厉,他就比较守规矩一点。3岁的孩子是学规矩的时候,但是我们要耐心,不能粗暴。

  加拿大哥伦比亚大学早期教育中心曾经做过一项“锚定计划”,与家长一起观察儿童的表现,研究教育策略。就是教师和家长一起在单向玻璃里面看孩子。有的孩子一会儿玩水一会儿玩沙,不稳定,而有的孩子就专注玩一样东西。教师就和家长在这个单向玻璃里面看着,看了以后就研究怎么纠正孩子的行为,怎么引导孩子,怎么正确培养他的习惯和行为,这种做法值得我们学习。

  为了更好地教育孩子,幼儿园教师要不断学习,不断钻研,对自己的教育不断反思,总结经验教训,不断提高。幼儿园不仅要建设成儿童的乐园,而且要建设成老师学习的家园、终身学习的共同体。教师把幼儿教育作为事业,把学习作为动力,这样就不会倦怠。看到儿童的成长,教师就会感到幸福。幼儿教师是幸福的职业!

  (来源:中国新闻教育网 作者:顾明远)

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