都说幼儿园老师整天面对一群天真活泼可爱的孩子，真好！永远年轻!可谁又知道，每一行工作都有每一行的难啊！假如我们老师或者家长朋友们单独照看哪一个小朋友，都会喜欢的不得了。但是我们要面对三、四十个孩子，而这里面又有不少我们平时所说的“小调皮”、“小捣蛋”，你还能欢喜得起来吗？我想说的是：我能！因为我是一名幼儿教师，就需要站在另一个视角来看待这些孩子，因为卓越，并不只有一种表现。

　　试想，如果他（她）不是聪明伶俐，天真可爱，他（她）哪来的精力、办法来调皮啊！当一个3岁左右的孩子对你说：“老师，你长的真漂亮时，你是不是觉得她聪明又招人喜欢？因为不管老师漂亮与否，说明他在认真观察、细心注意老师，喜欢老师！如果一个3岁的孩子象大人一样走出门看着天空说：“我怎么觉得天不是那么冷。”你是不是觉得他一副“小大人”的样子天真可爱？当孩子象小动物似的在桌子底下开心地钻爬时，你是不是觉得他们是多么无忧无虑、快乐自由呢？把这一切换一种角度看，对待孩子的评价又会完全不同。

　　一、入园，孩子童年生活中的一件大事，家长心中的一道坎

　　幼儿园的孩子一入园就面临着人生的第一次大的分离，因为从他（她）生下来的这两三年里，她（他）就从来没离开过自己的亲人，他的所有活动都是亲人去做或由亲人指导去做，尤其是当今社会都是独生子女，家里六个大人围着一个孩子转，他（她）们是家里的小皇帝、小公主。进入幼儿园，他（她）失去了亲人们的陪伴，取而代之的是陌生的老师和小朋友，原来的包办代替变成了自己来做，原来的“我是中心”变成了集体活动，原来的“大权在握、想风得风”，变成了共同分享，互相谦让，那种感觉一定很焦虑，一定很无助，一定很痛苦。我们没有经历或已经忘记了经历，怎么可能体会到。而孩子们能做的就是不停的哭闹，性格内向的孩子就选择了沉默。以往的他们，开始变了。如果你是一个好老师，看着小小孩儿可怜的样子，一定会心疼！站在孩子的角度想一想，你一定会原谅他们的任性、理解他们的无理、包容他们的哭闹。

　　二、建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。

　　老师应该采取什么样的办法减少这种分离的痛苦呢？刚开学的时候，我们给孩子们提供了参观幼儿园，熟悉环境，熟悉老师的机会，让孩子事先对自己生活的环境有个熟悉认识的过程。我们在开学前进行了亲子活动，让家长陪同孩子一起来幼儿园学习生活，熟悉自己班里老师，熟悉自己要用的物品。这样，孩子就能在父母的陪同下，和老师一起在集体中活动，让孩子感受集体生活的乐趣，在心理上知道老师是可以信任的。为了让孩子们对老师产生更深厚的感情，我们还设计有趣的表演游戏、角色游戏，以孩子生活中常见的事情，喜欢的事情为游戏背景组织游戏，在游戏活动中，老师扮演妈妈、爸爸、奶奶、爷爷，让孩子们叫一叫，老师应一应，让幼儿从心理上产生亲情。在与孩子的交流中，我们试图站在孩子角度、用孩子的思维方式考虑问题。孩子3岁了，我们就用三岁的思维方式；孩子是男孩，我们就想男孩需要的是什么，孩子是女孩，我们就想女孩喜欢什么。比如，我们在孩子的活动环境中设置了女孩子喜欢的娃娃家，男孩子喜欢赛车区，大家都喜欢的搭建区等。

　　我们想孩子所想，做孩子所需。但是我们明白，不能包办代替，那样也是剥夺了孩子学习的权力啊！

　　三、通过行为洞察孩子心理，了解家长。面对表现各异的孩子，我们有时会感到十分困惑；面对孩子的不良习惯，家长不以为然，甚至饶有趣味，是家长放纵、溺爱，还是我们太过敏感呢？

　　镜头一:地点:小五班

　　时间:9月份

　　人物:班内三位老师,新入园家长及孩子

　　事件:今天我班开展亲子活动，家长带孩子来园熟悉幼儿园、熟悉老师、参加幼儿园活动。一大早就有很多家长带着自己的孩子们来了,有的是爸爸妈妈,有的是爷爷奶奶,也有的是姥姥姥爷。有一大家子都来的,也有的带着保姆或者是公务员的(军级干部),总之这支队伍是浩浩荡荡.家长们都向老师提出各种要求和建议,:有的是床的位置不大好,要换床；有的嫌学号不好，要求换学号；有的是要求老师给孩子喂饭，有的要求给孩子脱裤子上厕所，总之，他的孩子很聪明但也很特别，要求多照顾,总之我们班希望老师对他的孩子格外关照。

　　看到上面的事情，我们不难看出，学期初的家长总是以自家孩子为中心，在考虑问题时，只是考虑到自己孩子的利益，没有为他人、为集体着想。孩子是家中的小皇帝，几个人围着一个孩子转，孩子的事情全部被包办代替，为孩子的考虑几乎面面俱到。此时，转变家长的观念，让家长意识到孩子已经进入集体，应该遵守集体的规则，考虑别人的感受，帮助孩子融入集体，才是当务之急。而我们老师也应该从此处着眼、着手，帮助家长提高认识，明确此阶段自己应该怎样做，孩子应该做什么？

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