2006年，营里镇中心幼儿园被潍坊市家教中心和市教育局确定为全市第二批家长课程实验学校。接受任务后，在家教中心的指导帮助下，在镇教办的统筹规划、周密安排下，我园成功举办了第二批家长课程实验。我们全体教职员工积极动员家长订阅了家教教材，订阅率100%。学校、教师认真组织上课活动，学习效果明显，99%以上的家长经过幼儿园长和各班主任老师的培训辅导，对家庭教育有了正确的认识，把只关注孩子的物质给予转变到关注孩子的习惯养成、健康成长上来。为使家教工作得到长足进展,现将我园实施亲子共成长工程的几点具体做法向大家作一汇报：
一、加强家教师资和骨干教师培训，努力提高文化修养和教育素养，推动学校家长素质更上台阶。
俗话说“父母是孩子的第一任教师”。家庭教育是终身教育的开始，在我们的教育工作中有着特殊的地位。老师们普遍认为现在的孩子难管理，这与他们所处的家庭环境有着密不可分的关系，家长都希望自己的孩子能出人头地，但教育孩子方面却无从下手。现在的孩子大多是独生子女，试想他在家里倍受溺爱，要星星不能给月亮，到了幼儿园、学校他会与别人友好相处吗？在幼儿园一天接受的教育，回到家里一个小时也许就会弃之脑外。这样会给我们的教育带来很大的难度。与家长搞好沟通，并在育子策略上给予指导成为了我们义不容辞的责任。
1、派出骨干教师积极参加家教中心组织的每一次培训，发挥骨干教师的传帮带作用进行二级培训。
2、加强对家教教材的通研力度。
保证通研时间。利用孩子离园后的时间每天抽出一小时，组织教师精研《牵手两代》每一个课题。
教师、园长的教案，都进行“三步”走后方可使用。第一步：自己改——钻研教材，理论学习，写出教案，第一次试讲，写出反思；第二步：教师集体改——通研教材，深化理论，修改教案，第二次试讲，写出反思；第三步：家长协同改——各班主任请部分家长到园听课，预测内容是否能吸引幼儿家长，是否能形成有效互动，听取家长意见，形成第三次反思。经历过三步走后的教案，是集体智慧的结晶，是顺利实施亲子工程的宝贵的资料。
3、把最有用的知识传授给家长。每次家长学校开课，都分两个阶段进行，第一段时间全园家长集合到广场由园长上课，第二段时间各位家长随各班主任老师进入教室上课。
园长和家长共同学习讨论了两个话题：《漫谈今天的孩子怎样来教》和《携手共育，让孩子拥有成功人生》。就家长提出的“幼儿园的孩子重点学什么” 和“如何培养孩子的良好习惯”等问题和家长交换了意见，谈话非常成功。在培养孩子的良好行为习惯上：从小事抓起；制定规范、强化执行，不能有例外；营造良好的家庭文化氛围并同时加以监督和指导。对不听话的孩子，家长有时会做出过激的事情，打、骂，但却毫不奏效。提出的建议是让家长了解活泼爱动是孩子的天性，不一定就是你所认为的调皮捣蛋；对这样的孩子时刻注意他的安全；试着去安排孩子有规律地生活；试着陪孩子画画、看书等培养一些能让他安静下来的兴趣等等。
大班选择的专题是《准备适合学习的心智》。王菲菲和胡婷婷两位年轻教师根据自己在教学中感兴趣的问题进行教学，对家长在家教中普遍存在的问题进行了解答。针对这一主题，有家长提出，孩子马上就要入小学了，应该让孩子多学一些算术、认识一些字。就这个问题，两位老师从孩子的心理发展入手，讲明这样做的利弊，列举了一些实例：现在有些幼儿园为了争生源，在幼儿园开设了适合家长口味的课程，如教孩子认识多少字，会算多少算术题，家长也以此来衡量幼儿园的办学质量。最终导致的结果是孩子在上一年级时就不喜欢语文、数学，这种过早开发孩子潜能的做法，不但不会让孩子在学习上跑到别人前头，相反，让孩子的个性发展输在了起跑线上。达成了共识，使家长明白有些知识在孩子成熟到一定程度时才能进行学习，不过早地给孩子拔高。
中班王云慧老师的授课内容其中有一课叫做《独立与依恋》。这个主题是家长正在面对的，却又无法正确处理。王老师根据自己班中孩子的表现和自己育子实例，给家长解除困惑。孩子在家独立的机会不多，但从孩子发展的角度，却不希望处处依赖父母。家长都喜欢独立的孩子，但却不知道如何去培养。有些孩子在家长不妥当的教育中，他的独立变成了霸道。针对这些问题王老师在备课中从孩子行为独立、精神独立、人格独立三个方面结合案例做了认真的分析，让家长能从中得到启发。孩子一方面有独立的要求，另一方面却是对别人的依恋行为。老师就这个话题结合本班几个小朋友的表现，帮家长找到了应对的策略。
小班选材于《牵手两代》中的《三岁看大》这一主题。由张克红老师主讲。她在备课上狠下功夫，在掌握主题内容的同时，引经据典，从分析孩子的发展要求，到解决孩子在这一时期的心理问题，让家长听得明白，并从中汲取育子精华。
由于幼儿园准备充分，在听课过程中，家长与老师们互动热烈，讲课后引起了家长的强烈共鸣。讲课结束后，家长们还久久不愿离去，与老师们继续讨论，那情景用这样一句话来概括再恰当不过：久旱逢甘雨。 [1] [2] 下一页 |
