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浅谈幼儿园小班班级管理

作者:曾红燕来源:潍坊市临朐县辛寨镇中心幼儿园时间:2014-04-09点击:

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  小班的幼儿,他们第一次离开家庭,与陌生同伴、陌生环境、陌生成人一起生活,加上幼儿园作息制度与常规的约束,幼儿一开始不习惯于集体教育活动,总是有些幼儿哭闹不止。通过这几年自己不断地摸索实践,我渐渐地也有了自己对于班级管理的一些心得。

  首先,班级这个小集体要服从于幼儿园这个大集体。

  作为一个班集体要严格遵守园里的各种规章制度。比如,根据园里的要求我们每学期都会制订出详细的班务计划,使大家明确目标,根据本班幼儿的实际情况进行施教。每月初,我们分层次根据幼儿园的月计划拟订与本班实际相符的月计划、周计划,做到工作实践有计划、有目标。在班务计划中我们还把幼儿培养目标的内容安排到每周,做到周周有重点,日日有要求,使幼儿在德、智、体、美各方面都得到不同的提高。

  其次,在幼儿方面,我们老师在面对幼儿时要做到张弛有度。

  1.班级管理工作要有爱心,尤其是对待小班的幼儿。入园后老师要用亲切的态度、温和的语言、温暖的爱来打动幼儿的心,对一些生活自理能力弱的幼儿、哭闹的幼儿我们要多关心、多体贴,使幼儿们心理上感到安全,情感上得到满足。让幼儿感受到幼儿园生活的快乐,真正喜欢幼儿园。我们只有充满爱心,才有利于形成善于与幼儿交往的能力,才能更合理的对幼儿实施教育。孩子的事情无小事,我班的生活护理工作较为细致,每天离园前我们都逐个检查幼儿的仪表。在幼儿盥洗之前都提醒幼儿卷好袖子,上完厕所帮他们整理好裤子。运动前提醒他们饮水、脱衣服,根据天气情况及时增减衣服。在一日中认真观察幼儿情绪,发现异常现象及时通知家长,照顾好个别体弱及生病幼儿。细心观察幼儿的表现,及时发现和消除不安全因素,防止意外事故发生,确保幼儿的安全。对待班级工作要事事细心,时时细心。例如,走路时怎么样保证幼儿的安全,细心的老师会告诉孩子不拉手跑,手不能插裤兜里、抬起头,慢慢走。游戏活动时检查孩子的鞋带有没有系好或鞋穿反的情况,看似小事,其实不小,如果孩子绊倒摔伤了怎么办,只要细心去观察,使有可能出现的隐患彻底消除。

  2.班级管理工作要严格。“没有规矩不成方圆”,在幼儿逐渐适应集体生活后,我们转移了工作重点,从常规工作入手,制定一套切实可行的常规计划,使活动各环节有序进行。我们通过各种手指游戏、音乐为信号,幼儿只要听到相应的信号就知道下一个环节该做什么了。同时经过多种途径培养幼儿良好的学习常规,使幼儿愿意参加各项集体活动,注意力集中;会爱护玩具不与人争抢,玩后会收拾、整理;学会用语言表达自己的意愿,喜欢阅读,学习看书的正确方式等。对孩子的要求坚持一贯,不朝令夕改,严格管理。孩子们会逐渐明白该怎么做。常规不仅仅被幼儿接受而且渐渐成为他们自觉的行为,为今后的学习奠定了良好的基础。

  由于幼儿年龄小,生活经验少,辨别能力差,模仿性强,因而班级的一切,不论物质的或精神的因素,无时无刻不在熏陶着幼儿,产生潜移默化的作用。尤其是班上的老师,每天和幼儿朝夕相处,使幼儿对教师产生一种特殊的信任和依恋的情感。所以教师要做到“严而不厉”“爱而不溺”,要用这种真诚、无私、深厚、持久的感情变成一种无声的教育力量,成为孩子健康成长的催化剂。班级教师要信任理解孩子,对孩子一视同仁,客观公正地评价每一位小朋友,对幼儿的缺点给予满腔热忱的帮助和指正,而不是嘲笑或责骂,同时,要帮助幼儿建立友好的同伴关系和平等的师幼关系,教师要恰到好处地用人格力量感染孩子,真正做到“一切为了孩子”。

  第三、在教师方面,教师之间要做到和谐相处。

  一个班就是一个集体,作为班主任,就要跟配班老师做到真诚和谐,班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师要相互信任、相互帮助、相互补位,努力为幼儿营造一个和谐温馨、充满爱的学习生活环境。

  1.班主任要处处以身作则,起模范带头作用。事事走在前,做在前,不怕累,不怕脏,尽力把孩子教好、照顾好。班主任一方面是班级领导之一,另一方面又是幼儿园一个普通教师,对班级工作要有任劳任怨、无私奉献的精神;要通过自己的行为和作风,影响同班的老师、保育员热情服务于幼儿和家长,要让本班每个幼儿在原有基础上取得进步、让家长感到满意。只有树立了这种服务意识,才能真正发扬民主,让每一位幼儿和老师能够当家作主,真正地做到师生共创良好的班级环境;才能建立平等的、融洽的、亲切的、互相尊重的师师关系、让所有人感觉到班级家庭的温暖,才能不断提高工作质量和效益。

  2.多沟通、交流。对于班级孩子的表现,如是进步了,还是落后了?孩子最近有什么反常表现?对某某我们应该用什么方法激烈他、鼓励他?某某的性格如何?等等一系列的事情应及时与班内老师沟通,交流意见和看法,这样既加强了老师之间融洽的关系,又有利于幼儿的教育。对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作,班主任提出一个具体措施,然后再和配班老师商量,取得一致意见后分工合作尽力完成好。真正的合作不是工作不分彼此,或界限太清,而是在明确各自职责的前提下,在分工的基础上,每个人都优质高效地完成自己的工作,并在班级总体工作目标下,互助互补,互相帮助,才谈得上是成功的合作,这样一来,工作也不会因职责不明而遗漏,也不会因界限太清而延误。

  3.教师之间要以诚相待,工作中经常换位思考,相互理解、体谅,时时处处事事为他人着想,一切以工作为重,这样就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。最后一方面就是在对班级幼儿的教育上要保持一致性,当然教育方法每个老师都自有一套,但在要求上必须是一致的,特别是幼儿的常规,不能甲老师A 要求,乙老师B 要求,也不能一个紧一个松,以免使孩子形成两面性,从而不能将常规形成一种习惯。每一位教师都要积极主动地解决问题、促进工作;每一位老师都要敢于说出自己的意见看法,谁的意见合理采用谁的;每一位教师都要积极主动地与家长交流,与家长建立了朋友关系、合作关系。

  第四、在家长方面,应做好家长工作,使家长成为我们的合作伙伴。

  1.在平日里我们利用早晚接送时间,家园联系手册及家园联系桥等随时与家长取得联系,交换意见,互通情况信息,结合各月工作重点并针对家教中存在的普遍性问题,给予解答提供家教科学知识、指导方法、介绍家教经验。

  2.每学期我们通过家长会、家长开放日等活动增加家长的参与,增加教师与家长的互相理解,增进情感联系。

  3.成立家长委员会,协助班级做好各项工作,成为幼儿园与家长联系的桥梁。

  由于每班幼儿的年龄特点及个性不同,在管理上,我们总存在着一些不足的地方。在今后的工作中,我们将不断探索,认真钻研《幼儿园教育指导纲要》所蕴含的理念,将自己的实践与之相结合,从而探求一条更规范、更有效的管理班级的办法。总之,班级的管理工作要求班主任有一颗敏锐而细致的心,洞察一切事,处理好方方面面的关系,切实为教师、为幼儿、为家庭营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环节和物质环境。

编辑:范范

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