设为首页|添加收藏

让“墙”成为小班幼儿的乐园

作者:王 芸 来源:江苏省海安县隆政幼儿园 时间:2014-03-31点击:

u=1435852897,3603845051&fm=23&gp=0_副本.jpg

  我国幼儿教育先驱陈鹤琴先生曾提出幼儿园环境是幼儿所接触的,能给他以刺激的一切物质。幼儿园的墙壁很多:活动室、盥洗室、午睡室、走廊、阳台等。要让这些墙壁成为小班幼儿的乐园,成为小班幼儿的伙伴。墙壁作为环境创设要温馨、活泼,富有童趣,且便于幼儿操作,让幼儿成为墙壁设计的主人。墙壁的内容既要紧扣幼儿的一日活动,又要适当的拓展,反应幼儿的兴趣和爱好,有利于与幼儿有效互动,促进幼儿的不断成长。

  一、生活墙

  小班幼儿刚入园,生活习惯养成很重要,要使他们从不会到会,需要很长时间的不断学习、练习。例如洗手、午睡。我把幼儿平时洗手的过程拍下来,形成一套完整的洗手程序:卷起袖子→打开水龙头→沾湿小手→抹上肥皂→搓搓手心→搓搓手背→冲冲小手→甩甩小手→关掉水龙头→擦干小手,贴在盥洗室的墙壁上。午睡室选择安静入睡、穿脱衣服、摆放鞋子、折叠衣服等一些图片。这些图片可以诱发孩子的积极行为,孩子们常常看着图片模仿着,它的教育效果比教师的言传身教来得更实在,起到了事半功倍的作用。

  二、互动墙

  ㈠师幼互动

  小班幼儿特别喜欢摸一摸老师的物品,如果你让他们来操作,特别兴奋。但是课堂时间是有限的,不可能让每位幼儿都操作,我就想到了把老师的教具安排到墙面上,让幼儿来操作,教师又省时又省力。小班数学“分树叶”“认识颜色”“喂小动物”“图形排队”等教师制作使用的教具一投放,就赢得了孩子们的喜爱,幼儿摆弄这些教具,在玩一玩中,巩固了课堂上所学的知识。

  ㈡家园互动

  为了能够较好的增进家园之间的了解和互动,“家长园地”及时向家长介绍每周教学内容的安排、安全知识、育儿知识、卫生保健知识以及家庭教育经验反馈等,形成家园步调一致,促进幼儿的全面发展。

  三、创意墙

  ㈠涂鸦

  幼儿天生就喜欢画画涂涂。小班的许多孩子由于手指的发育还没成熟,有些幼儿还不会拿笔,孩子对拿笔很好奇。利用墙壁瓷砖开辟的“涂鸦墙”就成了他们大显身手的地方。刚开始孩子们用水笔画了一些线条、点点、圈圈,逐渐他们也能画老师教的内容,再后来我不断地鼓励幼儿根据自己的兴趣画画,充分发挥幼儿的想象力和创造意识。注重幼儿的主体作用,关注幼儿学习过程,让幼儿画其所画,画其所想,让幼儿按自己的兴趣有感而发,由情而画。

  ㈡印画

  用辅助材料激发幼儿的创意,和幼儿一起收集瓶盖、积木、棉球、树叶等等,教师设计背景图,幼儿用辅助材料蘸上不同颜色的颜料印画,如《小鱼吐泡泡》《快乐的图形娃》《树叶妈妈与宝宝》等。

  ㈢撕纸

  幼儿把彩色纸撕成碎片,教师为幼儿准备了一些轮廓画,幼儿用刷子在轮廓里涂上浆糊,然后撒上纸片,一幅幅漂亮的作品呈现在小朋友的面前。

  创意墙使幼儿做到了自由想,快乐画,轻松做,培养幼儿手眼的协调能力,激发了幼儿的审美情趣。创意墙从感官上带给幼儿有关线、形状、色彩、构图等因素的刺激,在情感上,带给幼儿愉悦与成功感。

  四、主题墙

  主题墙从内容来源、主题产生等多方面真实、直观、生动地再现了师幼之间的对话,如何有效的创设主题墙,让墙由“静”变“动”,融入到我们的主题教学中,成为我们主题活动的有机组成部分,成为幼儿学习的互动平台呢?

  ㈠“我上幼儿园啦”

  用照片的形式记录幼儿快乐的一天:⑴老师,我来幼儿园了;⑵快乐的晨间活动;⑶做早操了,我找到了的小点子;⑷瞧!做操的我们可爱吗?⑸我们正在吃喝牛奶,吃饼干;⑹跟着老师学本领;⑺玩游戏;⑻吃午饭了,我们不挑食;⑼睡午觉;⑽自己学穿鞋;⑾老师帮我梳头发,谢谢老师;⑿吃餐真好吃;⒀老师教我们唱歌、画画;⒁快乐的户外活动;⒂老师再见,我要回家了。孩子们的一日活动,我用手机拍下,打印出来,贴在活动室的墙上,幼儿喜欢在照片中寻找自己,让幼儿有一种亲近感,能更快的喜欢幼儿园,孩子感受到了融入集体生活的快乐。

  ㈡“我爱我家”

  我把活动室的一角,布置成一个温馨的家,请幼儿带一些和家人一起的合影照片,满足小班幼儿想家人的情感。同时娃娃家也安置在这一区域,通过娃娃家的活动,渗透家人爱我,我爱家人的教育。

  ㈢“四季火车”

  在活动室的外墙壁上,布置一个有四节车厢的火车,分别表示春、夏、秋、冬。这个主题能让幼儿感到四季的变化,在这个过程中,幼儿随着季节的转变,不断收集与季节有关的资料。如,“秋天来了”,幼儿通过各种感官的运用,感受到了什么是秋天,当他们带着落叶、果实、菊花等来幼儿园时,老师和幼儿一起用这些材料布置“秋天”,在布置过程中,放手让幼儿自己去布局,亲手参与美化的全过程。当冬天、春天、夏天来临时,我们也可以用同样的方法,让墙壁在孩子们手中不停的展现季节的变换,而幼儿在丰富内容的过程中,也能深刻的体会到四季的含义和特点。这个动态的主题的创设,孩子们参与的积极性很高,他们不但获得了相关的知识,更重要的是其观察能力、动手能力、思维和创造力都得到了很好的发展。另外,主题墙可以预设生成,也可以由幼儿自主生成。

  正如马拉古奇所说:我们要重视环境,环境的潜能可以激发社会、情感和认知方面的种种学习。小班的墙壁,就是小班幼儿活动的环境,它和教师一样,对幼儿的学习起到促进、帮助和发展的作用。

编辑:范范

分享到:
共有条评论

发表评论

用户名: 密码: 验证码: 匿名发表