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主题环境创设:我是中国人

作者:李赢来源:青岛市黄岛区机关第一幼儿园时间:2015-10-20点击:

  环境是课程的补充与延伸,是对主题内涵的深化与拓展,是对课程实施的推进与呈现。好的环境创设既能看出主题活动实施的轨迹,也能使主题内涵得以有张力的铺陈,使其与课程、幼儿的发展相得益彰。

  基于此,我们对主题活动“我是中国人”的环境创设进行了如下思考:

  一、以环境深化主题内涵

  让环境链接传统文化,沁润幼儿心田。在认知“中国”的过程中,我们以传统文化为切入点,组织幼儿从中国传统文化、民俗民间风情等方面创设了丰富多彩的环境,使环境能发挥其最大作用,深化主题的内涵,让幼儿能在与环境的交互中进一步感受中国文化的博大精深。越来越盛行的中式婚礼、难忘的国粹京剧、渊博的国学、富有中国特色的茶舍、文房四宝、农家宴等,从古老的传统文化形式,到而今愈加盛行的文化现象,幼儿园里的每一处角落,都散发浓厚的传统文化氛围。

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  让环境渗透爱国情怀,根植幼儿内心。对于“我是中国人”的主题活动来说,“爱国”无疑是最根本的教育核心,也是活动的最终目标。教师为幼儿打造充满中国特色的环境,力求以环境帮助幼儿让爱国情怀在心中驻扎。无论是民族服饰展、民间艺术、神奇的中草药,还是名优产品展览会,在与环境碰撞中,幼儿逐渐了解祖国,知道中国是个多民族的国家,有名胜古迹、先进发明等。在“中国文化赏析会”中,孩子们观看了来自爷爷奶奶们的精彩表演,进一步萌发了作为一名中国人的自豪感。

  二、以环境推进课程实施

  让信息区成为整个主题的枢纽,推动课程开展。在主题开展过程中,幼儿与家长一起搜集了许多与主题相关的各类信息,经过梳理、分类,最终形成了主题信息区。每个次主题进行之前、进行中、进行后,信息区都能全面发挥枢纽的作用,使整个主题活动都能相互递进、承上启下地开展。信息区伴随主题应运而生,也跟随主题随时增添、调整,大量的信息使幼儿能时刻置身于主题之中,并能在与环境的互动中最大限度地获得发展。

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  让走廊环境延伸主题思想,拓展活动思路。在“我是中国人”的主题活动中,教师巧妙运用走廊这一空间,建立一种由室内到走廊的连续性的主题环境,使幼儿从早上来园上楼梯时就置身于浓浓的主题氛围当中。如长城,由于它的蜿蜒恰好与走廊楼梯间的空间特点相吻合,老师与幼儿共同用剪、画的方式制作了长城,许多孩子还画出了自己在长城上攀登的形态。除此之外,俏花旦、水墨画等走廊环境的创设延伸了主题思想,使主题活动行进的思路得以拓展,从而全面推进课程实施。

  三、以环境促进幼儿发展

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  让参与体验帮助幼儿发展,获得适宜的经验。最好的互动方式是参与,唯有真正参与,才能实现幼儿与环境的交互作用。自制武器、民族娃娃、青花瓷、脸谱、刮画阅兵仪式等充分体现了幼儿在主题活动当中的参与,也正是因为有了这些参与和体验,幼儿在对中国的风土人情有了深入的认识了解的基础上,用自己的方式表达了对祖国的热爱,萌发了做一名中国人的自豪感。

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