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优化教学管理机制促进幼儿园课程向内涵发展

作者:青岛市普通教育教研室主任王旭昌来源:时间:2012-10-23点击:

 

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青岛市普通教育教研室主任  王旭昌

  我市学前教研工作认真贯彻落实国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要精神,以《幼儿园教育指导纲要》为引领,优化教学管理机制,深化一日活动研究,提升了教师的教育实践智慧,促进了幼儿园课程向内涵发展,幼儿获得了健康快乐地成长。
  一、优化教学管理机制,促进幼儿园教学工作的科学规范
  我们本着“研究、指导、服务”的宗旨,优化教学管理机制,形成了全市幼儿园坚持正确的课改方向,积极向上、探索创新、百花齐放的教研发展态势。
  1.强化课程的规范管理,发挥导向引领作用
  课程是幼儿园教育的核心,只有把握住幼儿园课程发展的方向,才能使课程沿着正确的发展轨道,全面促进幼儿健康快乐地成长。因此,我们从强化管理入手,保障幼儿园课程实施的科学规范。2004年制订《青岛市幼儿园园本课程研究与开发评估标准》,规范园本课程的研究与开发;2007年依据《青岛市幼儿园素质教育指导纲要》的目标及本市实际,制订了《幼儿素质发展观察评估手册》,加强了对幼儿发展的科学评估;2008年制订《青岛市幼儿园班级幼儿一日活动质量评价指导意见》,规范课程在一日活动实施的有效性;2011年制订《青岛市幼儿园教育教学工作指导意见》,全面规范幼儿园的教育教学工作管理。这些文件出台后,我们采取调研发现问题、现场会推广经验等措施加强管理与研究,对科学规范幼儿园的课程起到了很好的引领作用。
  2.完善教学研究运行机制,彰显研究特色
  一是面向区市,举行区、市特色教研展示活动。为发挥区、市在全市学前教研工作中的主体性,加强城乡教研联动,彰显区、市教研特色,我市分别在胶州市和胶南市藏南镇举行了幼儿园课程方案编制研讨活动和乡镇教研工作观摩现场会,推广他们深化课程研究,开展农村乡镇教研工作的经验。我市还每年举行区、市教研员的特色教研经验交流活动,促使区、市教研工作抓到点、做到位,突出本区特色。     
  二是面向基层幼儿园,举行幼儿园优秀教研活动展示。为了探讨有效的教研方式,总结推广幼儿园开展园本教研的好经验,我市于2008年、2010年和今年分别在市北广和园、胶州教工园、市南实验园、湖南路幼儿园、市北实验幼儿园、四方教工第一幼儿园和永宁路小学附设幼儿园和市实验幼儿园等8处幼儿园开展了优秀教研活动开放活动。这些教研活动以聚焦本园教育现场中的难点、困惑的问题开展研究,克服了教研重形式、内容大而空等问题,它向大家诠释了一个幼儿园优秀园本教研的特点,同时也为区市开展教研活动提供了示范。整个教研活动密度大、互动性强、质量高。举例:青岛市实验幼儿园的优秀教研活动开放活动。
  三是面向基层骨干教师和园长,组建市领域中心教研组和课程中心教研组。成员的选拔是采取上课、答辩的形式进行,教研室专门下文,对中心教研组成员发聘书,任职期限三年,为了发挥中心教研组在全市的骨干带动作用,每学期开展高质量的交流展示活动总结。
  四是加强城乡教研联动,发挥名师引领作用,举行幼儿园“城乡课堂教学交流”和“开放一日活动”等活动。
  3.建立课程质量监控机制,保障课程的有效实施
  一是建立课程方案的审定制。要求区、市定期对所辖区市幼儿园的课程方案编制进行审核,确保课程方案编制的质量。
  二是建立幼儿园课程方案评选及交流制。如:2010年35处幼儿园参加了课程方案的评选活动,它们的35个园本课程方案和小、中、大班的105个主题活动案例在全市12各区市进行了巡回交流展示,全市千余名教师参加了观摩活动。
  三是建立一日活动开放观摩制。我市每两年举行幼儿园一日活动观摩展示活动。在观摩活动中主要展示课程实施的成果经验、教师的实践智慧和幼儿良好的发展等。
  四是建立课程管理现场经验交流制。我们先后围绕幼小衔接教育、优秀教法和教学经验、创新教学管理机制、课程与教学等主题,采取经验交流、现场观摩开放、课程资料展示等形式进行交流。
  五是督促幼儿园丰富完善课程管理制度。要求幼儿园要根据课程研究的需要,不断建立与完善课程管理的制度。如:课程方案的修改与完善制度、课程研究交流对话制度、建立案例研究评析制度、教师优秀主题案例和课例资源库、课程实施的质量监控制度、家长参与课程的研究等制度。
  二、深化幼儿园课程改革,促进课程的有效实施
  课程是对幼儿实施全面发展教育的有效载体,课程的质量决定着幼儿的健康发展。
  1.完善地方普适性课程,引领全市幼儿园的课程改革
  编制具有青岛地方特色的普适性课程是我市进行课程改革的重要课题。我市在全面总结近十年来幼儿园课程改革的成果和经验的基础上,依据《幼儿园教育指导纲要》和我市《幼儿素质教育指导纲要》,着眼于社会和幼儿发展的需求,编写了《幼儿素质发展课程教师指导用书》和《幼儿素质发展课程幼儿用书》。为了研究使用好《教师指导用书》,我市举行了由园长、业务园长、乡镇辅导员和骨干教师参加的两次比较大规模的课程培训活动,参加人数近千人。并在此基础上,组织了课程实施经验座谈会,《教师指导用书》的实施为我市广大幼儿园开发实施园本课程起到了理念的引导和实践的参照作用。
  2.磨练打造教学管理者,提高其课程领导力和指导力
  一个好园长就是一处好幼儿园,一个好的教研员就会引领一方的好队伍。
  ⑴调动园长参与课程的积极性,提高园长的课程领导力
  一是多次组织园长赴上海、南京等地参加学习培训活动,开阔教育视野,引领其专业成长;二是开展全市幼儿园课程的经验交流等活动;三是园长参加的市课程中心教研组的成果展示交流活动;四是举行示范幼儿园园长下水课活动。
  ⑵提高业务园长的教学指导力和开展教研工作的能力
  一是举行引领教师专业化成长业务园长指导课活动;二是通过全市的一日活动观摩跟踪评析等活动,提高业务园长对一日活动观察和评析的能力;三是通过优秀教研活动的组织锻炼开展教研工作的能力。
  ⑶丰富教研员专业素养,发挥专业引领作用
  一是举行教研员的读书论坛活动;二是调动教研员主体性,倡导特色教研展示活动;三是高质量地组织教研员的计划、总结和经验交流活动;四是在身体力行的教研活动中提高专业素养。
  3. 增强课程意识与实施能力,让教师真正成为课程开发与实施的主体
随着我市幼儿园课程改革的不断深入,教师不再只是课程的实施者,也是课程的开发者、建设者和研究者。我市幼儿园课程建设发展的实践证明,教师参与幼儿园课程的开发与实施的过程也是教师成长与发展的过程。
  一是提高教师设计主题活动能力。分别举行《青岛市幼儿教师创造性教学生成活动案例》征集活动和《青岛市幼儿园班级主题活动设计和课例》展评会,收集了全市27个教师的主题生成案例,38个班级主题活动设计和455个课例,它丰富了我市幼儿园的课程资源。
  二是提高教师反思教学的能力。我市组织了“我的教育故事”案例征集活动,编辑了《小故事大智慧》文集,收录了45篇教育故事。我们将撰写教育故事的过程作为教师研究儿童的过程,作为教师反思性教学的过程,作为遵循教育规律,提升教师教育实践智慧的过程。
  4.科研领先,促进幼儿园课程向纵深发展
  去年,我市申报的13项中国学前教育研究会“十二五”研究课题,有11个课题成功立项。同时我市申报的《幼儿园课程开发探索研究》也列为省级教研室的重点课题,各区市围绕省课题内容开展相关的子课题的研究,带动了全市课程向深层次研究。
  三、细化一日活动研究,提升教师的教育实践智慧
  一日活动是幼儿园实施课程的主渠道,提高幼儿园保教质量的关键在于重视幼儿在园的一日活动质量。我市多年来,始终坚守学前教育的核心价值,营造学前教育坚持科学发展的氛围,把优化一日活动研究作为重点,向一日活动要质量。
  1. 科学制定一日活动标准,把握各类活动的价值与教育功能
一日活动分为生活活动、教育活动、游戏活动和户外体育活动等四类活动。这四类活动对促进幼儿的全面发展有其独有的价值与功能。在调研的基础上,我市结合实际问题与教育要求,研究制订《青岛市幼儿园班级幼儿一日活动质量评价指导意见》,各园将它作为了评价指导本园教师一日活动参考指标与依据,对幼儿园一日活动的优化起到了很好的指导作用。
  2.抓点带面,深化一日活动各环节研究
  我们从抓幼儿园和骨干教师两个层面的典型入手,优化一日活动,提升教师的教育实践智慧。
  一是组织教研员深入班级对组织一日活动质量进行集体调研,发现典型经验和存在的不足;二是举行幼儿园一日活动观摩现场会和课程在一日活动中实施观摩开放活动。我市分别在港务局幼儿园、四方教工一幼、市南实验幼儿园和山东路幼儿园举行生活活动、教育活动、活动区活动和户外体育活动现场会,推广它们优化一日活动的经验。多次在部分省、市示范幼儿园中举行全市一日活动观摩开放活动;三是跟踪观察各区市推荐的19位教师的班级一日活动,并现场与园长、教师进行质量分析,在此基础上举行了“青岛市幼儿园课程在一日活动中实施经验交流暨一日活动评析会”。山东省学前教育刊物《幼教园地》发表了我市9篇近5万字的一日活动研究的经验文章,专门加编者案,对我市优化一日活动的成果予以推广。
  3.借优质课、教学能手评比活动,深化教学活动研究
  我市借每两年举行的省、市优质课评比和每四年举行的省市能手评比活动,为一线骨干教师搭建提高教育学理论水平,展示教学能力的大舞台。我们精心设计、组织评比活动,从细化评比程序,注重评选细节入手,将此活动作为深化教育活动,总结提升教师教学实践智慧的过程,作为提高园本教研水平,打造指导团队“研究共同体”的过程,使评比活动能发挥最大的研究价值。2011年我市参评的15位省能手候选人,14位教师入选,入选率为93%;2012年参加省优质课评选的5位教师获得一等奖;市南区推选的海军青岛示范幼儿园的安仲凯老师获得参评80位选手的第一名,一位教师获得二等奖。我市为了发挥这些名师的带动作用,举行了优秀教育活动观摩展示活动,六位教师所在的幼儿园园长现场对教学活动进行了评析。这些案例和评析也将在《幼教园地》的第九、十期刊载。
  4.以全国课题为引领,提升教师一日活动的教育实践智慧
  2007年,我市承接了国家社科基金“十一五”规划课题“幼儿园教育质量的发展现状与促进研究”子课题“提升幼儿教师教育实践智慧的途径与策略研究”。在中央教科所刘占兰研究员的具体指导下,在市南区、四方区、开发区和胶州市等4个实验区和市政府机关幼儿园、海军青岛示范幼儿园、金钥匙幼儿园、开发区第一幼儿园和开发区长江路中心幼儿园等6个基地园的共同努力下,经过三年的探索与研究,圆满结题,编发了《让教师教育实践智慧照亮儿园教育教学文集(之一至之四)》,提炼出语言领域的“润•思•述”教学法、科学领域的“抛接球”式教学法、社会领域的“浸润式”教学法、艺术领域的情境体验音乐教学法和健康领域的“快乐运动”体育教学法以及一日活动的教学经验。
  我市教法研究的经验在全国得到了推广:全国学前核心期刊第九期《学前教育》专设了“青岛地域”栏目,刊发我市教法研究的7篇文章;中央教科所学前专家刘占兰老师撰写《走向专业化之路》一文,对我市开展的教法研究活动给予精心点评和高度评价;于凤丽老师的“浸润式社会性教学法”获得市教育局的第二届优秀教学法,并在颁奖会上做了教法经验交流。
  四、关注均衡发展,促进农村乡镇学前教研水平的提高
        要提高全市学前教育教学质量,农村学前教育教研水平的提高是关键,近年来,我市落实“重点发展农村学前教育”的指导要求,始终抓住农村学前教研不放,立足乡镇教研,采取多种措施,促进了农村学前教育质量的提高。
  1.深入农村乡镇调研,挖掘和培养乡镇教研典型
  我市分别采取市级教研员调研和五市三区的8位教研员共同参与的集体调研两种形式的调研工作,发放调查问卷150余份,对乡镇教研和实施新课程的情况进行了问卷调查,同时发现培养乡镇教研、乡镇课程等方面的典型经验,以点带面。
  2.加强交流互动,提高乡镇辅导员的教研能力
  乡镇辅导员在全乡镇的教研工作中发挥着重要的作用,我们多次组织在教研室举行的乡镇教研座谈会和在8个市区组织的乡镇经验座谈会,70余位乡镇辅导员参加了座谈会,分享了乡镇教研的经验。同时,为了提高乡镇辅导员组织乡镇教研活动的能力,我们组织观摩8个乡镇辅导员组织的乡镇教研活动,由郊市区的8位教研员进行评析。大家一致认为,各乡镇教研活动体现出教研方向明确,主题较突出,教研气氛浓厚、民主,交流互动性强等特点。
  3.发挥乡镇中心幼儿园的辐射带动作用,提高一日活动质量
  乡镇中心幼儿园是全乡镇的教研、培训的基地,我市组织乡镇中心幼儿园的半日活动观摩及评析活动,这对贯彻落实《青岛市幼儿园班级幼儿一日活动质量评价指导意见》和农村幼儿园一日活动质量的提高,起到了很好的促进作用。
        今后的思考:
    1、贯彻实施《3—6岁儿童学习与发展指南》(征求意见稿),遵循学前教育发展规律和幼儿学习特点,促进课程的适宜性和有效性。
  2、完善幼儿园课程实施质量监控机制,研究探讨我市科学规范的课程实施水平评估工作。
  3、提高教师研究观察幼儿水平,促进幼儿在一日活动的健康快乐发展。
  各位领导和园长们,我们迎来了学前教育又好又快发展的辉煌时代,我市将珍惜这样一个令人振奋的历史性机遇,增强学前教育改革的紧迫感和责任感,不断促进我市学前教育教学向内涵发展。
 

编辑:刘义杰

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