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转岗教师示范性培训体会

作者:王桂华 来源:泰安肥城桃园镇中心幼儿园时间:2014-01-20点击:

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  去年,我有幸参加了山东省转岗教师示范性培训,十五天的培训学习是紧张而忙碌的,但又是充实而快乐的。在培训学习中,专家们用鲜活的实例和丰富的理论及精湛的阐述,给了我们强烈的震撼与专业的引领,为我们的教育教学理论注入了源头活水,为我们的教学实践指明了方向。

  一、改变了我对幼儿教师专业的理解,提升了教育教学理念

  幼儿园很多教师不太重视理论学习, 而较重视技能技巧的学习,误以为幼儿教师的专业化就是对弹琴、唱歌、跳舞、绘画等基本功技能的掌握,这也致使幼儿教师文化素质较低,教育理论陈旧,缺乏实践能力和创新能力。这次培训给我带来了全新的教育理念,带来了丰富的精神食粮。

  1.培训学习让我重新理解了幼儿教师专业能力的内涵。北京师范大学刘焱教授的“幼儿教师专业标准解读”报告,让我们认识到专业幼儿教师的重要性,让我们重新定位、思考专业幼儿教师的职业形象及幼儿园教师“专业技能”的定义,让我们懂得“什么样的老师是好的幼儿教师”“什么样的幼儿园是好的幼儿园”;纠正了我们以前的一些错误教育理念,让我们进一步明确了专业化幼儿教师不仅要懂得教育学、心理学,还必须懂得并践行师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习等教育理念。

  2.培训学习让我重新理解了儿童观、儿童学习观及教师教育观的内涵

  山东女子学院董旭花教授的“重构幼教理念,回归教育本质”讲座,让我们理解了儿童观、儿童学习观的内涵,明确了儿童是一个独立的人,是一个成长中的人,是一个具有主观能动性和积极发展的潜力的人,知道了儿童也有多种需要,不仅是生理、安全、教育的需要,还有自我价值的需要,儿童需要满足的过程即是促进其发展的过程,也是其学习的过程,儿童的学习是在观察、实践、交流中进行的。作为我们幼儿教师要创设各种环境、提供各种条件,充分调动幼儿的各种感官进行学习,让幼儿在感知体验中获取新经验。

  董教授还阐述了幼儿教师的教育观,要求幼儿教师要尊重儿童,善待儿童,要有一颗爱心,要注重个体差异、因人施教,引导幼儿个性健康发展。她指出,幼儿教育不再是教师引导幼儿获得知识的过程,而是师幼共同发展的过程,教师可以引领幼儿发展,促进幼儿发展,但必须遵循幼儿身心发展的规律。

  3.培训学习让我认识到关注幼儿身心健康及心理问题的重要性

  菏泽学院教育科学系田爱香教授的“关注幼儿的身心健康”讲座,让我们了解了影响儿童健康的各种生活因素,明确了幼儿心里健康的标准,熟悉了幼儿不良行为的表现及幼儿焦虑期的原因,掌握了幼儿不良行为的应对策略,这些理论知识的获得有助于我们正确的引导、科学地教育幼儿,以前我们只关注孩子的身体健康,不关注孩子的心理健康,这是不合适的。

  二、理解了科学组织幼儿一日生活环节的重要性,提高了对保教保育质量的重视

  科学合理地组织幼儿的一日生活活动,实际上是要求教师根据幼儿的发展需要及时调整活动的内容与时间安排,为幼儿创设宽松、自由的环境,提供自我表现、自主选择、自由活动的机会,使幼儿的生活、游戏氛围感到既轻松有趣又自主有序。

  1.教师要重视幼儿的一日生活环节活动。教师科学地安排与组织幼儿的一日生活环节活动,不仅会对幼儿园各种活动的效果产生积极的影响,还会对幼儿的身心发展,尤其是对幼儿良好的生活习惯、行为习惯和生活自理能力以及智慧发展等方面起促进作用。幼儿的一日生活环节活动主要包括入园、盥洗、进餐、喝水、入厕、自由活动、午睡、离园等八大生活环节,一日生活环节活动约占幼儿在园时间的一半,如果不精心安排幼儿园的生活环节,那就不能体现幼儿园时时处处是教育的理念。

  2.教师要充分挖掘一日生活环节中的教育资源,发挥其教育价值。如何科学有效地利用一日生活的各个环节进行教育,是当前幼儿园容易忽略的问题。我们以前多注重幼儿的集体教育活动及游戏活动,很少关注幼儿的一日生活环节的教育,我们对幼儿一日生活环节的活动包办过多,教师要求太死,孩子所受限制过多,无所事事的现象时常发生,而山东省淄博市实验幼儿园王翠霞园长的“课程视野下幼儿园生活环节的组织与实施”讲座让我们大开眼界,她们把幼儿园一日生活环节作为重要的课程资源,将幼儿全面发展落实到各生活环节之中,幼儿的每个生活环节都制定相应的活动目标,教师熟记活动目标,并采用儿歌形式让幼儿记住规范的操作,如叠衣服:小衣服来做操,伸伸手抱一抱,弯弯腰、睡睡好;叠口罩:口罩宝宝,袋袋藏藏,兜里放放。又如:洗手环节的挽袖口:小袖子呀爬高山,一爬爬到胳膊中间,袖子高高露手腕,洗洗小手真方便。教师把多项技能性动作进行分解,运用比喻、拟人等修辞手法加以形象地描述,按照动作的先后顺序编成简洁有趣的儿歌,引导孩子边说边做,在语言与动作的对应学习中,让孩子熟练并精确地掌握了多项生活技能,充分挖掘了生活环节之中的教育价值,体现了一日生活皆教育的教育理念。

  三、坚定了我做一名智慧型教师的信心,提升了自身素质

  现代教育需要教师去唤醒孩子们的灵魂,去解读孩们的内心世界。做智慧型教师,是当今师德发展的更高境界,现在的孩子们需要智慧型教师,当今社会发展需要智慧型教师,幼儿园发展也需要智慧型教师。

  1.用智慧去读懂每一位幼儿

  前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事:在他小的时候,曾将一把石子递给杂货铺老板“买糖”,杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子,然后把糖“卖”给了他。苏霍姆林斯基说:“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我的终生。”作为幼儿教师要想读懂每一位孩子,不仅要掌握先进的教育理念,还有走进孩子的内心世界,想孩子所想,一切从孩子角度出发。当孩子的言行超出成人认为“正确”范畴的时候,不要激动,千万先沉住气,想想为什么,多听听孩子的想法,多了解孩子的需要。所以,读懂每个孩子需要教师的智慧,给孩子充分的发言权就是教师的智慧之一。孩子的思维和成人的思维是截然不同的,我们老师要时时处处站在孩子的角度看他们的行为,听他们的语言。

  2.用智慧去看待幼儿的个体差异。幼儿的个体差异是其主要的内在特性,只要幼儿在进行认识、实践、其个性特征就必然会表现出来。因此深刻认识、尊重幼儿的个体差异不仅是教育的基础,也是幼儿发展的前提。只有尊重差异的教育才是真正的民主、科学和个性化的教育。尊重孩子在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。差异是客观存在的,我们要用智慧去对待差异。教师要因人施教,针对幼儿的不同表现,采取相应的教育手段。如对待班中的小调皮,适当接纳孩子的独特言行;对心理负担过重的孩子多给予一份亲近;对焦虑的孩子采用转移注意的方法等等。其实,在每一种处理方法的背后,隐藏着的都是对孩子的尊重、理解、信任、鼓励、放手、帮助、提醒和约束……不是吗?“洗耳恭听”,让我们学会倾听孩子;“袖手旁观"是让我们学会放手;“雪中送炭”是对孩子的理解和关爱;“自食其果”是让孩子学会承担……

  3.用智慧科学地组织幼儿的游戏活动。我们知道游戏是幼儿园的基本活动形式,教师要善于创设适宜幼儿的游戏活动,让幼儿在一次次的游戏活动中感知、体会、操作、探索、收获。教师别小看孩子的撘搭建建、玩沙玩水活动,孩子在搭建过程中,能获得数、形的经验和知识,孩子在玩沙玩水中会感知沙水的流动性。孩子生活中的一切活动都可以是学习。教师要真正理解游戏的意义,让幼儿在喜爱的活动中学习,让幼儿在大自然的熏陶下生活,让孩子回归自然、返璞归真。

  培训活动是短暂的,但是我在这次培训上收获的东西却是无价的。无论是从思想上,还是专业上,对我而言,都是一个很大的提高。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川,宽容我们的孩子、理解我们的孩子。为了我们的学前教育,也为了我们自己,时时处处都要注重自己的一言一行,做一名合格的幼儿教师。

编辑:范范

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