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搭建区:我向往的小学

作者:周燕来源:滨州教育实验幼儿园清怡园时间:2016-04-08点击:

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    【活动来源】

  大班是幼小衔接的关键期,在主题活动“我要上小学”的实施之际,我们一起参观了小学的校园。在参观时,孩子们总是带着好奇的心,看看这里,看看那里,不断地向老师提出问题,抓住幼儿的这一兴趣点,我们引导幼儿开展了“我们向往的小学”这一建构游戏。

  【活动目标】

  层次目标一:乐于参与搭建小学活动。

  层次目标二:能与同伴合作配合一起搭建心目中的小学。

  层次目标三:能借助搭建中西式建筑的已有经验,设计和规划出向往中的小学建筑。

  操作目标:

  目标一:能利用提供的各种搭建材料进行搭建小学活动。

  目标二:能与同伴合作配合一起搭建心目中的小学,合理布局场地,创造性地运用玩具材料。

  目标三:能借助搭建中西式建筑的已有经验,设计和规划出向往中的小学建筑。

  【游戏准备】

  各种搭建材料若干、学校平面规划图。

  墙面布置:搜集张贴世界名校的图片供幼儿欣赏。

  【观察重点】

   能否借助搭建中西式建筑的已有经验,设计和规划出向往中的小学建筑;能否与同伴协作分工,合理地布局场地,创造性地运用玩具材料

  【指导建议】1.搭建前幼儿具备对小学的认知经验非常重要,因此,教师对小学图片的观察进行了重点引导,鼓励幼儿在分析、讨论中生成对学校整体构造的认知经验。

  2.鼓励幼儿对学校功能展开设想。如果出现两座教学楼,可设计什么能给你带来更多的快乐和方便呢?引导幼儿设计学生餐厅、图书阅读楼、多功能艺术楼等。

  【材料投放】

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  【过程分析】

  1. 搭建前幼儿具备对小学的认知经验,在对图片的观察进行了多次引导后,幼儿在分析、讨论中生成了对学校整体构造的认知经验。

  2.三名幼儿在商议、讨论、合作中共同设计出了学生餐厅、图书阅读楼、多功能艺术楼、操场、国旗等建筑。

  3.在搭建的过程中,三名幼儿将建筑区各种材料进行了富有想象的创造性使用,例如:他们利用PPC管当栅栏,用矿泉水瓶当围墙,利用硬纸桶当凉亭走廊的顶等。

  【幼儿讲述】

  赵煦晗:我们搭建的校园非常的大,比我们参观的小学要大得多。

  王铭志:我们搭建的校园有走廊、操场国旗、大厅还有三个校门。

  大壮:我们负责看图纸,让他们来搭建,我们都觉得自己好忙!

  【幼儿活动实录】

   在今天的区域活动前,老师向建筑区的三名小朋友详细的介绍了本次活动的重要工作:搭建心中向往的小学。

  活动前教师对区域中重点工作的介绍,目的是为了帮助幼儿在接下来的游戏中更有目的性,同时激发幼儿参与活动的积极性。

  “我们先来回想一下,在参观小学校园的时候都是看到了哪些建筑?”

  赵煦晗说:“有大操场、餐厅、图书馆。”

  王铭志说:“有综合楼、操场、大厅。”

  活动前教师与幼儿一起回忆参观小学的情景,目的是为了再次帮助幼儿梳理和巩固对小学整体构造的认知经验。

  活动开始,三名小朋友先各自去取了接下来需要的材料。

  “我来搭学校的大门。”赵煦晗说。“我和你先一起搭建吧,这样我们会很快!”王铭志微笑着说。(幼儿运用了商量的口气与同伴进行了沟通。)“我来给你们看看图纸。”大壮边看图片资料里的图片边非常神圣地说到。

  大约过了10分钟,他们搭建的校园基本成行了。

  “你们能试一试运用上PPC管、硬纸管和各类瓶子吗?”老师试探地问到。

  “行。”他们都非常乐意接受了老师的建议。

  大约5钟后,他们的建筑竣工了。

    【分析与指导

  ◆ 幼儿方面

  1.三名幼儿能够分工、协商、合作很好的进行小学校园的搭建,在搭建的过程中对小学校园里的建筑进行了讨论和商议。

  2.在多次搭建国旗搭建失败后,三名幼儿都没有表现出气馁的情绪而是积极分析原因,进行了再一次尝试,从中更加发展了合作、空间布局和解决问题的能力。

  3.孩子们在合作搭建小学校园的过程中,体验到了与同伴合作交流及一起解决问题的乐趣。

  ◆ 教师运用的教育策略

  1.搭建前幼儿具备对小学的认知经验非常重要,因此教师对图片的观察进行了多多引导,鼓励幼儿在分析、讨论中生成对学校整体构造的认知经验。

  2.鼓励幼儿对学校功能展开设想。如果出现两座教学楼,可设计什么能给你带来更多的快乐和方便呢?引导幼儿设计学生餐厅、图书阅读楼、多功能艺术楼。

  3.游戏过程中,关注了幼儿能否对大小、高矮不同的楼梯进行合理的布局,如前矮后高、前窄后宽的布局等。

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