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大班表演区案例分享:快乐的小公主

作者:周燕来源:滨州市滨城区教育实验幼儿园清怡园时间:2016-04-25点击:

   【活动来源】

  大班幼儿不但喜欢倾听故事,而且对各类故事内容的理解也有很大的进步,有了强烈表演故事的愿望。在表演区,他们喜欢将自己装扮成故事中的角色进行表演故事。

  随着主题活动“开心大王”的开展,我们在表演区投放了有关故事《快乐小公主》的材料,引导幼儿自主选择角色进行表演,从而发展幼儿的口语表达及运用能力,丰富表演游戏的知识。

  【层次目标】

  层次目标一:乐于参加快乐小公主的表演活动。

  层次目标二:能通过商议与同伴分配表演角色。

  层次目标三:能根据扮演的角色进行大胆的表达、表演、表述。

  【游戏准备】

  前期经验:对故事内容较为熟练,对故事中角色的对话能较为熟练的复述。

  材料投放:小公主的头饰、服装,小动物的头饰。

  情境创设:布置形象逼真的故事场景。

  【操作目标】

  1.能利用提供的道具材料,对扮演的故事角色进行自我装扮。

  2.通过表情、肢体语言辅助表演小公主的特征。

  3.能在同伴或老师的提醒下,将故事中的角色对话说完整。

  【观察重点】

  1.重点观察扮演小公主的幼儿是否能通过表情、肢体语言辅助表演小公主的特征。

  2.是否有抢说或者忘记说的情况。

  3.能否在教师和同伴的提示下将故事中角色的对话说完整。

  【指导建议】

  1.鼓励幼儿自己协商分配角色。

  2.能对自己表演的故事角色进行自我装扮,如:带上相应的头饰、服装,等等。对自己表演的角色及所要叙述的对话做到语言、动作适宜。

  3.幼儿自主游戏。在表演的过程中,当幼儿抢先说或衔接不上时,同伴或教师给予肢体语言的提示。

  【材料投放】

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  【玩法示范】

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  【分析及整改措施】

  活动前教师与幼儿一起回顾故事的内容,包括故事中有谁?你觉得它应该怎样装扮自己更好?游戏前教师与幼儿一起回顾故事内容,加深对故事的理解,通过提问引导幼儿回忆:故事理由哪几个角色?带领幼儿分析、模仿不同角色的声音特点及肢体动作。

  游戏过程中幼儿对各类道具的使用不够恰当、合理,道具使用完后不能及时的整理好,需要老师的再三提醒。

  【幼儿讲述】

  杨博羽:我和蔡佳萱在娃娃家表演小公主时,感到非常的快乐和幸福。我们都把自己打扮得非常漂亮,还可以跳舞、吃东西。

  蔡佳萱:我和好朋友在表演小公主的时候,我学会了很多有关小公主的知识,感到非常的满足。

  【幼儿活动实录】

  在今天的区域活动开始前,老师向大家介绍了近期每个区域的最新工作。当说到娃娃家最新工作是“快乐小公主”的表演时,杨博羽和蔡佳萱两名小朋友就非常兴奋地开始小声讨论。(活动前教师对每个区域近期最新工作的介绍,成功地激发了幼儿参与活动的积极性。)

  活动开始了,杨博羽和蔡佳萱,两位小朋友一起来到了娃娃家。杨博羽小朋友先将找到了两个公主的头饰,她自己戴在了头上一个,然后分给了好朋友一个。

  “蔡佳萱我们快来照照镜子,看看自己没美不美?”(能适宜地选择道具对自己选择的角色进行装扮。)

  “我们既然都是快乐的小公主了,应该再找些东西来进行表演。”蔡佳萱说道。于是她们又找到了雪花和手绢,分别拿在手中开始了舞蹈。两人的表演非常投入。(能对自己扮演的角色进行适宜的肢体动作的表演。)

  “两位小公主不但要快乐的舞蹈,也要说一说自己快乐的心情及自己遇到了哪些快乐的事情。”(教师进行了适宜性的语言指导。)

  接下来她们进行了对故事中角色的对话。

  大约5分钟后,杨博羽说:“公主都跳舞跳得口渴了,该去买饮料了。”说着两人一起来到了餐饮区,刚才使用的道具扔在地上不管了。(幼儿没有良好的操作习惯,不能将自己使用的道具材料及时整理。)

  【分析与指导】

  ◆ 幼儿方面

  在表演活动中幼儿能对自己扮演的故事角色进行自我装扮,并能大胆地表现自己,说出故事中的角色对话,说明她们对故事内容的掌握还是比较好的,体验到了其中的乐趣。

  活动结束后分享环节,幼儿都能对自己在表演过程中的表现进行大胆的叙述,很好地说出了自己的体验,语言表达能力较强。

  ◆ 教师运用的教育策略

  游戏前,教师与幼儿一起回顾故事内容,加深对故事的理解,通过提问引导幼儿回忆:故事有哪几个角色?带领幼儿分析、模仿不同角色的声音特点及肢体动作。

  在分享与交流时,教师引导幼儿讨论话题,如:谁喜欢谁的表演?为什么?帮助幼儿从中感知自己和他人表演的相同点和不同点,丰富幼儿的游戏经验。

  在幼儿表演的过程中,当幼儿抢先说或衔接不上时,给予肢体语言的提示。

  【价值分析】

  幼儿在表演游戏的过程中,能更熟练地操作道具,学会通过自身的声音特点和声音控制以及肢体语言变现故事角色;当出现抢先说或者忘记说的情况时,能够在别人的提醒下坚持表演,体验了分享、合作、交往、沟通的社会情感。

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