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浅谈为什么在农村幼教中开展民间体育游戏

作者:日照铁路实验学校…来源:日照铁路实验学校时间:2005-07-24点击:

内容摘要:源远流长的民间体育游戏,是民族智慧的结晶。其内容丰富,寓游戏性、趣味性、教育性于一体,深受孩子们的喜爱。这种经济实惠的体育游戏,对培养民族精神,促使幼儿身心健康全面发展具有十分重要的意义。民间体育游戏由于自身的特点适合在农村环境中开展;民间体育游戏能充实农村体育教学。鉴于以上两点,在农村幼教中开展民间体育游戏,是非常有必要的。这在一定程度上,激活了农村体育教学,使农村体育教学方法得到完善和提高。
  关键词:民间体育游戏,农村幼教,体育教学,

  一、民间体育游戏的涵义、特点

  幼儿体育是幼儿教育的重要组成部分,《纲要》中提出:“要重视培养幼儿对体育活动的兴趣,根据幼儿的特点设计生动有趣形式多样的体育活动;积极挖掘有益的民间体育游戏,吸引幼儿主动参加。”①源远流长的民间体育游戏,是民族智慧的结晶。是由劳动人民自发创编、在民间广泛流传的幼儿喜闻乐见的活动,经过一代又一代人的流传和发展。它具有形式简单、取材方便、灵活多变、娱乐性与竞争性强等特点,能激发儿童的浓厚兴趣,满足幼儿好说、好动、好模仿、好游戏等心理特点。②并且游戏内容丰富,从综合类到奔跑类,从投掷类到跳跃类,从平衡类到益智类,从体能类到棋类,寓游戏性、趣味性、教育性于一体,深受孩子们的喜爱。

  纵观现代的体育教学,整个教学形式比较单一,内容千篇一律,幼儿在参与过程中主动性不大,兴趣附属于动作练习,干扰了孩子们愉快的体验;③并且由于种种原因,幼儿游戏时直接参与活动的人数很少,达不到一定的运动量和练习密度,不能达到“促进每个幼儿在不同水平上的发展”的要求;④缺乏社会基础,家长也比较陌生活动内容,无法提供帮助;影响了整个体育教育的效果。而民间体育游戏因其具有鲜明的民族特点和地方特色,游戏娱乐性强,内容丰富,动作发展全面,幼儿易学喜玩;且能因陋就简,就地取材,易于普及,家长也会指导,有广泛的社会基础,利于游戏的持久开展;游戏的组织形式灵活多样,可以放手让幼儿自由结伴游戏,不受时间、空间、地点、人数的限制;弥补了幼儿园体育活动的缺陷。

  二、开展民间体育游戏的意义

  民间体育活动作为我国传统的民俗活动,有着浓郁的民族气息和浓厚的趣味性,利用这种健康向上,具有浓郁民族意蕴的体育形式,引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀,培育民族精神,发展幼儿创新能力,促使幼儿各方面素质全面发展,使幼儿园体育文化更加丰富多彩,具有着十分重要的意义。

  第一:民间体育游戏,弘扬中国民族体育文化

  十六大报告指出:“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑,弘扬和培育民族精神是时代发展的永恒主题”。《2001-2010年体育改革与发展纲要》指出:我们要“倡导民族传统体育,开发民族体育资源,做好民族传统体育项目的挖掘、整理和推广工作。”⑤体育是一门综合性学科,有着博大的知识容量和浓厚的文化底蕴。中国传统的民族民间体育是我们中华民族丰富的文化遗产中一颗绚丽璀璨的明珠,历史悠久,内容丰富,是我国社会和体育事业的一个重要组成部分。民族性与世界性相结合,民间性与时代性相结合是社会文化发展的重要特征。综观世界各国体育教学,无一不把本国民族民间的优秀体育活动项目作为体育教学的重要内容加以继承和弘扬。我国是一文明古国,有着悠久的文化历史传统,许多优秀的民族民间传统体育活动既有利于少年儿童身心健康发展,又简便易行,特别受到孩子们的喜爱。我们要继承与弘扬我国优秀的传统体育文化,让其焕发出时代的光芒。

  第二:民间体育游戏,有利于幼儿身心健康全面发展

  农村一直以来受生产力、思想意识的影响,对幼儿的身心健康发展重视不够,并且由于人均收入等原因制约,没有足够的条件为幼儿创设环境。民间体育游戏的开展,对促进幼儿身心健康发展有不可低估的作用。

  (一)生理层面的发展。通过民间体育活动的锻炼,幼儿的身体素质得到了提高,同时培养了幼儿的灵敏、速度、协调、耐力和力量等素质,增强对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。锻炼了孩子的身体协调能力、跳跃能力和平衡能力。由此可见,民间体育活动对幼儿生理层面发展起着促进作用。

  (二)心理层面的发展。心理层面即心理素质层面,包括智力因素和非智力因素。民间体育游戏具有体育活动特有的辐射功能,有效地促进幼儿心理素质的发展。首先,民间体育游戏激发幼儿智慧的潜能。例如翻筋斗、背篓球、踢沙包、跳房子等一系列游戏包含着爬行、翻滚、追逐、奔跑等动作,刺激着幼儿大脑,同时也可以发展幼儿的空间认识和想象能力,使有脑潜能得到开发。其次,民间游戏还可以促进幼儿的非智力因素发展,为幼儿构建健全、和谐的心理打下基础。民间活动的规则性强,幼儿在活动中学会了遵守规则,培养了规则意识。通过活动还可以培养孩子勇敢、乐观、自信、耐心、坚持性等良好品质。可见,民间体育活动还是培养幼儿心理素质、发展心理层面的有效途径。

  (三)社会层面的发展。民间体育游戏作为我国优秀的民间文化习俗,可加强对幼儿进行科学的“真”、道德的“善”和艺术的“美”的教育,使教学目标与社会期望、社会规范相衔接。例如跳竹竿、滚铁环等活动,萌发了幼儿喜爱民族活动,喜爱民族文化之情。民间游戏的竞技性特点使有的游戏以小组、集体为单位进行,需要孩子的合作精神,任何一个孩子缺乏团队精神都会影响到游戏的结果,因此,游戏让孩子意识到一个成员应服从集体的需要。在游戏中,教师与孩子的互动、孩子与孩子的交流、解决游戏中的冲突等,促进了孩子的交往技能的发展。此外,在游戏中,通过动作、形体、有趣的材料、环境布置、老师的语言、情感暗示等,让孩子获得美的体验,使孩子具备与社会整体相适应的价值观和适应社会的能力。

  由此可见,民间体育活动是促进幼儿健康发展的一种有效手段。随着时代的发展,许多新鲜的、刺激新颖的活动相拥而至,但并不代表传统的民间体育活动可以抛弃。无论时代如何前进,我们同样可以创造性地开展民族体育活动。

  三、在农村开展民间体育游戏的必要性

  《幼儿园工作规程》反复强调,应创设与利用周围环境,促进幼儿主动性发展。⑥针对农村幼儿园的特点,充分利用农村自然条件,开展民间体育游戏,对农村的体育教学进行改革是非常有必要的。

  (一)民间体育游戏适合在农村环境中开展

  农村幼教有适宜民间体育游戏开展的地理优势和人力资源优势,有适宜的基础和环境。

  第一、在农村幼教质量这块需要全面提高的土地上,有适合民间体育游戏发展的广阔空间。是民间体育游戏发展的源头。陈鹤琴先生说过“大自然、大社会是活教材。”这里有恬美的大自然、丰富的物产资源、广大的劳动人民和民间体育游戏广泛流传的基础。总结如今搜集的民间体育游戏体例,都起源于民间,流传于民间,特别是农村有广大的劳动人民和生产劳作,所以更是所有民间体育游戏的发源地,这些游戏形式多样,适宜参加的人数不一。锻炼的方法和重点及功能各有侧重。

  第二、民间体育游戏的最大的特点是大都与生产劳动及生活有关,带着浓厚的乡土气息。如带童谣的“打花巴掌”是两人做的游戏,既发展了幼儿的语言表达能力,又锻炼了幼儿的双手协调能力。童谣的内容也多以乡村生活为背景,将人、物、事编排其中,丰富幼儿的感性知识。如〈打蒲团〉:“打,打,打蒲团,打成一个大蒲团,你来坐,我来坐,大家都来坐蒲团。”利用农村打蒲团为素材,丰富幼儿对打蒲团这一生产劳动的认识。其内容也是取材于生活或劳动。相比较来说,大中小城市因为都市化步伐的加快,使之加大了人为的绿化,失去了自然的美。加之交通、场地、安全、材料等因素的限制,民间体育游戏的开展受到了影响,很难有大的发展空间。比如民间体育游戏〈打瓦〉:这是一项用石片进行投掷的游戏,要求有一比较大的游戏场地,并且参加人数不宜太多,密度比较疏松,城市幼儿园幼儿人数比较密集,这种投掷游戏带有一定的危险性;游戏还要收集许多的小石片作为投掷材料和投掷目标,而城市不可能有随手可捡的小石片作为材料。而在农村,小石片随处可见,并且田间地头、房前屋后都可以成为幼儿很好的游戏场所。所以在农村开展民间体育游戏较城市有很大的地理优势。

  第三、民间体育游戏材料简便易行,就地可取。在民间体育游戏的器械类游戏中,有许多人们熟悉的材料,如:沙包、跳绳、陀螺等就地可取材。先说沙包,每个沙包使用六块正方形的布缝制而成,因此布的大小、布料的孬好、缝制的针脚的大小直接影响到沙包的质量 。因为农村穿着习惯的差异,买布做衣服的比较多,各种边角布料容易寻找。每一个幼儿在进行这种游戏准备的过程中锻炼了观察力、目测力、协调力以及相互合作的能力。再举一个简单的例子,就是跳绳。从制作上也有不同的花样,通常使用稻草进行编织,跳大绳就会编的粗一些、长一些,小绳就会编的细一点、短一点。这种看似简单的编织很好的锻炼了双手的协调性。如果想把绳子编的漂亮些,还可以把一些废旧的毛线和布条夹杂到里面,当然毛线或布条的颜色一定要鲜艳。这又在一定程度上锻炼了幼儿的动手能力和创造性。因为农村的稻草也比较普遍,所以准备这种活动材料非常方便。再就是陀螺,农村各种树木较多,用简单的工具如斧头或劈刀就可以制作,而这些都是在城市中不容易寻找的。

  (二)民间体育游戏充实农村体育教学

  一直以来,农村幼教因为受生产力、思想意识、人均收入等原因制约,造成经费短缺、教学条件落后,教学水平滞后、教学理论与实践不配套等现状,从而使整个农村幼教缺乏一种向上的生气,如一潭不流动的水,幼教现状没有有效的得到实质性的提高。纵观当今的各种教学教育方法,无不以有充足的资金和具有相当理论水平的人力资源以及较高消费的家庭作背景。而这些正是农村幼教所缺乏的。所以寻找一种行之有效的教学方法,既提高教学质量,又能适应农村的实情,是当务之急。我认为符合这种要求的只有开展民间体育游戏教育。

  开展体育游戏要充分利用幼儿园现有的场地条件和器材资源,因地制宜,修旧利废,选择和创编切实可行、便于实施和普及的体育游戏。⑦在农村开展民间体育游戏取材简便易行,就地可取,能有效地解决农村幼教经费短缺、教学条件落后的制约,是充实农村体育教学的有效措施。在青海省湟中县,由县鲁沙尔镇教委发动全系统老师、学生和一些家长共同参与编写的体育教材,一本名为《民间体育游戏》的资源册已于2003年3月在青海省湟中县全县推广。据湟中县教育局教研室主任丁生智介绍,这本教材,内容不限年龄、地点和器材,方便易行,特别符合农村地区开展体育游戏。鲁沙尔镇第四小学校长杜长春对此感触颇深:学校经费紧张,没有能力为孩子们购买电脑等城里孩子的必备品,甚至连小小的皮球都买不起。有了资源册,漫山遍野都是可利用之材,顺手拿来的短棍、石片、小布条,都可以成为帮孩子开发智力、陶冶情操的工具,而且孩子们在集体的游戏中,也锻炼了很多其他的能力。⑧可见:民间体育游戏在资金短缺的农村幼教中确实具有非常重要的作用。

  另外,民间体育游戏的开展使农村缺乏相当理论水平的人力资源、教学理论与实践不配套等问题迎刃而解。民间体育游戏是所有农村幼教老师所熟悉的,是每个孩子所熟悉的,是每一个家长所熟悉的。有了这三个方面的贯穿,民间体育游戏实施开展起来就非常容易。而这三点正是农村幼教振兴的主要因素。

  (1)因为老师熟悉,所以保证了实施时的顺利进行,这是第一个重要的因素。每一个老师在开展民间体育游戏的时候,都非常熟悉教授的内容,进行教授的时候可以有充分的激情和热情保证教育的质量。并且,这些民间体育游戏都是自己小时候喜欢和玩过的,这使教师创新的可能性大大增多。教师实施教育的过程就是实践基础,只要在实施的过程中及时创新或改编并仔细记录,稍加整理或总结就会成为民间体育游戏再发展的理论依据。

  (2)因为幼儿熟悉,幼儿有了主动参与的积极性。抢四角、翻油饼、捉迷藏、踢脚板等游戏几乎所有幼儿百玩不厌,气氛活跃,大大提高了幼儿参与的积极性。这些游戏娱乐性强,幼儿易学喜玩。比如民间体育游戏“打瓦”:随着“叭……叭……”清脆的击石声响,一块块石片被击中,那份成功的愉悦,那种痛快淋漓的感受,使幼儿对游戏产生了浓浓的兴趣。孩子们通过长时间的玩这种游戏,投掷、瞄准能力明显增强,动作协调能力有很大发展,个体差异缩小了。并且在游戏中幼儿学会交往、学会竞争合作和创新,这是最重要的。因为游戏的内容丰富,组织形式多样,可以让幼儿自由结伴游戏,不受时间、空间、人数、地点、材料的限制,幼儿的游戏环境非常自由轻松;因为幼儿熟悉、喜爱游戏,在游戏中能得到快乐,能表现自己,所以他们在游戏的时候大脑思维处于活跃状态,这样他们创新的可能性大大增多,又探索出许多新的玩法:如抬起一条腿从腿下打,叫“左右分腿打”;马步蹲立从跨下打,叫“马步蹲立打”;能力强的幼儿会在伙伴的提示下创造出更多新的玩法,如:背对目标弯腰从两腿中间打,叫“反打”;将“瓦”放于一脚背,单脚跳到规定的位置,用脚甩“瓦”打,叫“左右跳脚打”。能力弱的幼儿会在能力强的幼儿的带动下跟着练习,掌握一种新的打法。幼儿在玩与交流的过程中,总结经验,不同水平的幼儿都获得了成功的体验,使原来的游戏变得更加有趣,孩子们会更加积极主动的参与游戏。

  (3)家长熟悉民间体育游戏的内容,所以能对幼儿进行适当的指导。同时,家长也能重温童年生活,找回童年的欢乐,更有激情的和幼儿一起游戏,家庭内家长与孩子的亲子游戏,内容丰富形式多样,一时师生、家庭好像一个大家庭融为一体,其乐无穷,大家的生活也变的更加丰富多彩,为幼儿愉快地进行游戏创造了一定氛围和空间。有的孩子还回家与爷爷、奶奶、一起玩,这样,使整个参与民间体育游戏的人群大大增多,集思广益的机会大大增加,每一个劳动者都是民间体育游戏的创造者和参与者,可以随时随地的对游戏进行指导、创编、挖掘等,赋予民间体育游戏新鲜的生命力,成为教育上的社会基础,对民间体育游戏的再发展和持续发展也奠定了一个扎实的基础。

  《幼儿园教育指导纲要》上规定:幼儿园应与家庭、社会密切配和,共同为幼儿创造一个良好的生长环境。①民间体育游戏教学教法在农村幼教中的实施正是非常好的体现了这一点。因此,农村幼教的理论基础和实践基础都有了,理论效果和实际效果也就充分体现了出来,在一定程度上激活了农村体育教学,提高了教学效果。比如在上跳远课时,让孩子们扮演小猫,自己演大猫,玩起了“小猫钓鱼”的游戏。当大猫“跳”上“河”中的“船”时,要双足并拢、下蹲再起跳,小猫们纷纷效仿,不一会儿,所有的孩子都学会了“立定跳远”的动作要领。

  “只有民族的才是永恒的”。作为优秀民间文化的组成部分,民间体育游戏蕴含着丰富的现代教育价值,值得我们重视和不断研究。在农村幼教中开展民间体育游戏,对幼儿来说是一种“快乐有趣的教育”,对教师、家长来说是一种“轻松有趣的教育方法”。⑨民间体育游戏使农村体育教学方法得到完善和提高。

  参考文献:
  1、教育部基础教育司组织编写,《幼儿园教育指导纲要》,江苏教育出版社,2002年9月
  2、作者王迎春,《浅谈民间游戏在教育中的作用》, 2004年11月。
  3、作者齐春霞,《幼儿体育教学中存在的几个问题》,《幼教园地》,山东教育出版社,2003.12。
  4、作者蒋妮,《体育游戏的选择与指导》,《山东教育》,山东教育社,2001.12。
  5、国家体育总局,《2001――2010年体育改革与发展纲要》, 2000年12月。
  6、国家教委委员会,《幼儿园工作规程》, 1996年6月。
  7、施碟非,《健康第一步》,百家出版社,1999年4月。
  8、《中国教育报》,2003年4月6日。
  9、作者费纳,《重新认识民间游戏》,入选国家级大型教育文献《现代教育管理理论与实践指导全书》,人民日报出版社。
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