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废旧材料在幼儿园环境布置中的应用

作者:yuqian来源:网络时间:2013-03-28点击:

  [摘要]:环境是第三任老师,把废旧材料和环境有效的结合,利用废物资源,充分发挥幼儿创新能力,提高幼儿的动手操作能力,增进亲子关系,促进家园互动,从而促进幼儿发展是本文的主要内容。    
  [关键词]:废旧材料;幼儿园环境;环保意识;亲子关系;家园互动   
  幼儿园《新纲要》提出“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。环境是幼儿园重要的教育资源,良好的环境创设能使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力发展。如何利用废旧材料布置幼儿园的环境?不但要推陈出新,还要有欣赏美感,既能开源节流,又能让幼儿从中接受和体验到环保意识,知道废物可以再利用的道理。我园做了一系列的探索和实践。   
  首先,我们根据孩子生活中接触到的废旧物品,进行了分类,大致归纳为五类①:(一)各种绳子类:如蛋糕盒子的带子、花边等。(二)各种盒子类:如蛋糕盒、泡沫盒、塑料盒、鞋盒。(三)废布类:如棉布、涤纶布等各种碎布。(四)生活用品类:如瓶盖、瓶子、蛋壳、蟹壳、贝壳、瓶子、吸管、碟片等。(五)废纸品类:如牛奶箱、硬纸板、贺卡、杂志、报纸、餐巾纸、包装袋、鸡蛋包装盒等。   
  其次,我们对有效利用废旧材料的意义进行了总结   
  一、废旧材料的利用有利的节约办园经费  
  幼儿园环境布置需要大量的材料,以往这些材料都是通过经费购买。因此废旧材料资源的收集和利用不仅美化了环境、实践,而且也为幼儿园节省了一笔昂贵的开支。据统计全园一学年可节约经费上万元。   
  二、提高教师的敬业精神,有效发挥了教师内在的潜力   
  因为废旧材料的利用没有固定的模式,在使用的过程中这就需要老师发挥自觉性,上网查资料,上书店看书,讨论,相互学习,从而自觉提高了自己的敬业精神,有效地运用关于幼儿发展的知识和其他知识,充分发挥了教师的内在潜力,看懂幼儿的内心世界并与他们积极地互动,能为他们的发展和权利的实现创设最适宜的环境和条件   
  三、废旧材料的利用促进家园互动   
  《纲要》中明确指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”。幼儿园的教育离不开家长的支持,在废旧材料的收集过程中,把幼儿园教育和家庭教育力量进行了整合,家长对幼儿园经常收集废旧材料的行为不理解,我们通过开家长会、家园通信息平台等活动向他们宣传环保理念后。我们的行动得到了家长积极配合,家长们乐意与孩子一起收集废旧材料,一起做手工,变废为宝。   
  四、教师在废物变宝的过程中,言传身教的影响着幼儿的环保意识   
  教师的态度、管理方式和言谈举止都是隐性教育因素,这些因素直接影响着幼儿的发展,在老师和幼儿不断变废为宝,创造一件有一件艺术品的过程中,耳濡目染的影响着幼儿,自信、乐观、开朗、兴趣广泛,做事认真,形成了温馨的心理环境和良好的班级氛围。如:经过一段时间的培养后,大班的大部分幼儿在吃完东西后,都自觉的把剩下的盒子,瓶子等放到收集箱,要做创意作品。有效的形成了幼儿的环境保护意识和情感。   
  幼儿教育是人接受知识最初的学习活动,幼儿环保教育是科学启蒙教育,环保意识的培养有利于激发幼儿认识的兴趣和探究欲望,“环境是我们的第三位教师”,如何把环保教育和幼儿园的环境布置进行有效整合,以环境教育为载体对幼儿环保意识的培养,我们幼儿园也在探索当中,通过观察和实践。   
  1.废旧材料在教室墙面上的利用   
  根据不同年段幼儿的心理特点,了解幼儿的兴趣和需要。在教室墙面装饰中体现幼儿认知特点,色彩上以艳丽的纯色为主,造型以稚拙、简洁为主要表现手法,内容应以幼儿熟悉的东西为主。   
  2.废旧材料在走廊挂饰上的应用   
  幼儿园是个大环境,大环境有很大部分都是走廊组成的,几乎每个教室门口都有走廊,所以除了教室的墙面外,走廊环境也是重点要利用的,在走廊我们采用挂饰来美化环境,当然体现不同是根据班级的特色,大班的幼儿对美术的爱好特别浓,大班冯老师力求把环保和美术特色整合,用鞋盒子做各种造型把幼儿的作品展示出来,不禁激发了幼儿的表现欲望,更激励大班幼儿创作更好的作品。中班年段老师根据幼儿喜欢建筑物的特点,用废箱子制作出各种各样的房子,平方、楼房、小屋等物体当挂饰,这些事物开拓了幼儿的思维,发挥了想象。小班幼儿年纪小,教室外走廊挂的是用易拉罐做的风铃。风一来,清脆的声音叮叮当当,赋予幼儿快乐的心情。   
  挂饰还有家园联系角,小墙面及各活动角的墙饰等,应将这些画面作统一的安排布局,以大墙面为主体设计一个主题,小墙面布置则围绕这个主题安排相呼应的画面。如大班的教育重点之一是爱国主义教育,我就选择了“伟大的祖国”这一主题,大幅墙面布置了“各民族娃娃歌唱祖国”的内容,而家园联系角应用了“天安门”的墙饰,小墙布置了“我爱祖国大好山河”照片专栏,并用彩纸、布条编拼出各活动角的墙饰,这样就形成了既多样又统一的装饰风格。当然,随着时间的推移,主题也要变化.最好以半学期为单位换一个主题,来一次全面的更换.   
  3.环境装饰形成主题,形成风格   
  幼儿园环境布置作统一的安排布局,设计主题,小环境围绕大环境的主题展开,如大班的教育重点之一是2008年奥运会,老师就选择了“我心中的奥运”这一主题,一楼大墙面用铁环布置了“奥运五环”的内容,用各种布条拼出运动员体育竞赛的项目,这样形成多样又统一的装饰风格。当然,随着时间的推移,主题也要不断的变化   幼儿园环境是重要的教育资源,有效地利用环境,促进幼儿的全面发展。这就要求我们教师不仅要有心更要用心,有效地把环保教育与幼儿园环境这一教育资源,有效的整合,以各种手段提高其艺术性,观赏性、以及实用性,让幼儿生活在充满自然、和谐色彩的世界里面,将来长大才懂得去爱、去保护这个我们共同的家。

编辑:木木

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