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搭建幼小衔接的桥梁

作者:范娟来源:山东省高密市机关幼儿园 时间:2012-12-06点击:

  《幼儿园工作规程》明确指出,幼儿园和小学应密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接。为学前儿童做好进入小学学习的准备,是幼儿教育非常重要的一环。如何搭建幼小衔接的桥梁,是幼儿园和小学教师应该共同面对、认真思考、有效实施的问题。我们的经验和做法是:
  提高认识,科学地对待幼小衔接工作
  首先,提高教师的认识。幼儿园教师与小学教师相互沟通、交流得太少,缺乏对小学教育的了解、认识,导致衔接上的脱钩。为此,我们加强与小学低年级教师的交流,了解小学的教育任务和特点,以便在衔接过程中找准切入点,科学地安排活动。我们还结合小学生容易出现的问题在教师中进行讨论:小学生出现“做事马虎”“任务意识差”等问题,反映了幼儿园教育的哪些不足?我们应采取哪些针对性措施?
  其次,提高家长的认识。我们就如何做好幼小衔接特别举办了一期家长学校,邀请小学低年级教师为大班家长做专题讲座,介绍有关幼小衔接的内容、方法,使家长们了解了孩子入小学不仅需要知识上的准备,更要从心理、能力上给予帮助。我们还定期向家长开放教育教学活动,向家长宣传教育方针和正确的衔接措施,帮助家长学习掌握科学的教育方法,使家长和教师同步对幼儿进行衔接教育,保证衔接工作的顺利进行。
  激发幼儿对上小学的向往之情
  孩子到了六七岁的年龄,心理和身体各个方面都已基本具备了接受小学教育的条件。这一阶段,由于环境、家庭、学校的影响,孩子开始羡慕小学生生活,羡慕新书本、新文具、红领巾等,产生了上学读书的强烈愿望,时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。此时,作为老师,应该细心体察孩子的情绪和心态,和孩子一道,以满腔热情来迎接他们即将到来的新生活。
为使幼儿了解小学生活,激发其上小学的愿望,我们设计了一系列的活动:每周一举行升旗仪式;组织幼儿参观小学、参加少先队活动和人队仪式;与小学生一起走进课堂等等。此外,我们还动员家长多带孩子去小学校园里散步,欣赏美丽的校园,聆听琅琅的读书声,鼓励孩子与熟悉的小学生交流,感受与体验小学生活。
  提高幼儿生活自理能力
  提高生活自理能力首先要教会孩子一些入学必需的生活技能,如穿脱衣服,系鞋带,整理书包,管理自己的物品,会用钥匙开门,准时上幼儿园,按时入睡,遇到困难会寻求帮助,在自由活动时会结伴玩耍,听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等等。特别是让孩子知道课间要先小便,做好课前准备再玩。
  加强幼儿阅读能力的培养
  小学课改中对阅读能力的要求提高了,因此,升入大班我们坚持开展了阅读活动,请小朋友每周带一本图书与大家交换阅读,加大了幼儿阅读习惯与能力的培养力度,主要包括自由阅读和老师指导下的阅读两种形式。这两种活动,使小朋友既有自由选择阅读内容的机会,又能得到老师的适时指导,如教会他们看书的方法、拿书的姿势,使他们学会从左到右、从上到下有顺序地看书等。在有目的、有计划的阅读中,孩子们的阅读方法变得丰富多样了,阅读兴趣、阅读能力有了大幅度提高。   
  培养幼儿大胆与人交往的能力
  小学是一个更加独立自主、复杂多变的生活天地,培养幼儿乐群、恋群,学会交往、善于交往,具有良好的个性,对幼儿愉快、成功地开始新的学习生活有着极其重要的作用。那些乐于将自己的玩具、图书、食品与人分享,对人热情有礼的孩子,常常成为许多孩子的玩伴。因此,在日常生活中,我们注意通过一些有趣的故事、游戏以及身边的榜样等,培养孩子真诚、善良、热情、守信的良好品质。另外,我们还提醒家长多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往,多带孩子走出家门,广泛结交伙伴,使孩子身心愉悦的同时,成为一个乐于交往、善于交往的人。

编辑:木木
 

 

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